分层教学模式下，打造英语高效课堂之我见
——焕发课堂生命活力，大力提升教学效益
为全面推动实施素质教育，推动课堂教学改革，促动教学质量大面积、大幅度提升，临淄区教育局在全区中小学大力实施“12345”课堂攻坚工程，积极构建理想高效课堂。课堂是教师和学生赖以生存的主要时空。只有课堂的创新，才能促动师生生存状态的改变。所谓“课堂变，则教育变；课堂新，则教育新”。为了使新课程思想在课堂教学中得到很好的体现，我们积极探索尝试用新的理念指导教学，教学理念转变很大，在课堂上充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。
对英语教师来说，我们应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到高效、有趣。
一、实行生动有趣的课前交际
1. Free talk
教师在讲授新课前可和学生作简单的语言交流，在教师的启动下和适当的引导下，自然过渡到新课的学习上，对英语课堂来说，采用Free talk不失为一种轻松而有效的方法，很多课型都可用此法。
每次课前请一位学生背诵一篇文章（能够讲一个故事、笑话等），要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后
让他提几个和文章相关的问题，提问下面的学生。最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。这样不但锻炼了学生的英语听力和口语，而且提升了学生的心理素质。在很大水准上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
值得提醒的是在该环节教师应在聆听该同学演讲的同时兼顾下面的学生。多用眼神和他们交流。使其意识到教师在注重着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师即时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相对应措施。
二、采取形式多样的新课导入
要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。
成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
1. 利用图片 充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文相关的具体实物等，展开听说活动，从而引出课文的主题。
2. 问题导入 教师可根据文章的内容，提出相关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提升口语表达水平，又可提升学生的想象力。
5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。
6. 展开游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。
三、创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。所以要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：＂You’re great, Thank you.\学生说错了，要说：＂Try again. Don't worry.\“Never mind. Think it over.” 使学生有成就感，能促动学生积极有效地学习。
表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。在教学中教师一定要精心创设情景，使用多种直观的教学手段，为孩子们酿造
一个轻松的学习乐园，激发学习热情。英语是交流工具。英语教学更应该是在教师的组织和指导下，让学生积极参与使用语言的过程。学生的主动性和积极性，是决定教学质量好坏的关键。而教师的主导作用有决定着学生的兴趣浓淡、主动性、积极性的高低。英语教师要善于创设各种语言情景，引导学生学习、思考、讨论，让学生发言，表达自己的见解，展示自己的才华。学生的创新精神和语言使用水平才能得到很好的培养。英语教学要一改过去教师是演员，学生是观众，只重视知识的传授，忽视人的发展，重结论，不重过程的“填鸭式”教学方式。把学生从学习的机器中解放出来。新课程改革赋予学子们思想的自由、情感的自由和创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
四、使用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，持续地探索，持续地追求。
教师应有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。如 ask and answer in pairs, ask and answer in chains , one answer and the others ask 等。再如， 一对一的采访或一人采访多人等。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。
五、联系现实生活的教学内容
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们
才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩, 贴近学生生活, 教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文情景中取材, 为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生利用所学知识, 在实际生活、学习中实行逼真的感情、思想、语言交流, 激发学生学习兴趣。这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来, 并在实际生活中使用, 不但活化了教材内容, 而且大大激发了学生的学习兴趣。
总来说之，在教学中, 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语没商量。教育效果自然提升。
六、尊重学生的个性差异，实行分层教学
学生的个性天生是有差异的。我们应该充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提升教学效益。
1.备课分层．备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适合。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“培优”、“补差”，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。
2.课堂教学分层．在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生有输出信息的均等机会。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解水准，即时查漏补缺，协助他们进—步理解知识，缩短与他人的距离。
3.作业分层．作业设计一般分为基础题、提升题、拔尖题，在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的水平来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。
分层教学的实施，不但提升了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上实行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。
教师的授课是乏味的，学生的学习就是被动的，课堂缺乏生气，学生则缺乏活力，教育效果自然不理想。 只有生动的课堂才是高效的课堂，才能激发和更大限度地提升学生的学习兴趣;只有激发课堂生命活力，才能大力提升教学效益。
打造高效课堂之我见
