《桥之美》
一、整体感悟，导入新课 生：钱塘江大桥气势宏伟，很美。
生：赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”，它也很美。
生：全桥结构匀称，和四周景色配合十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。 （出示课题，作者。音乐响起。） （放课文录音，展示桥的图片。） 生：桥很美。 生：本文语言很美。 生：本文描写了很多座桥。 二、课文赏析
生：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 生：就是写不同环境中，桥美的形式各不相同。
生：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。
（教师展示每座桥的图片。）
（四人小组学生讨论，小组间交流。教师巡视。）
1组：生：我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。
生：我们组也最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。
生：不知道。 生：是景物描写。 生：悲伤、凄清。
生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要别的景物来烘托，已令画家销魂。
生：我们组最喜欢乌镇苇丛中的石桥。因为苇丛密不透风，给人憋闷感，其间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。
1 生：（齐读）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
生：不会。用了拟人的修辞手法。 （师生一起做深呼吸。）
生：考试时，难题忽然想出了解题的方法。 生：（全体）能。 （指导朗读） 生：桥外是飞瀑流泉。
生：桥上是遮雨的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色；桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。
生：（齐读）广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
生：因为作者带着感情，带着“爱”去写桥的。 生：文中说，“画家爱于无声处静听桥之歌唱。” 生：找到合适的位置，才能准确地表达艺术家的够构思。 生：看谁画得好，看谁站的位置最能有利于表达画意。 展示图片（一桥飞流直下三千尺的震撼） 生：景色要起衬托作用，和谐的映衬。 生：美存在于环境的和谐中。 学生评画
渔舟唱晚（屏幕显示）
生：晚霞、渔火交相辉映，山的倒影在水中或明或暗，渔民满载而归歌声嘹亮…… 生：搭配不协调。 简评：
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八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》课堂实录新人教版
