探讨汉语言文学教学中的问题与解决对策

探讨汉语言文学教学中的问题与解决对策

摘要 本文将针对高校汉语言文学教学中存在的问题及对策进行研究，帮助并引导高校提高汉语言文学教学质量。

关键词 汉语言文学 教学内容 教学理念 积极性 以人为本 课堂互动

高校在进行汉语言文学教学的过程中教学内容没有有效的进行创新、采用的教学形式比较单一、缺乏有效的师生互动等，所以这就导致学生在进行汉语言文学知识的学习与吸收中学习积极性不高，对教师传授的知识不是十分感兴趣等，这最终就导致了高校汉语言文学教学效果始终不佳，学生对汉语言文学知识的掌握能力不牢靠。所以本文将分析造成这些问题的主要原因并会提出相关解决对策。 （一）高校汉语言文学教学中的问题 1、教学内容陈旧，教学形式单一

高校对汉语言文学教学并不是十分重视，很多教师在授课中依旧在使用传统教学方式，传播的内容大多已经过时。由于汉语言文学知识储量大，所以对教学趣味性要求较高，作为我们的母语我们在日常中应多加学习。但是，现实中高校教学课堂使用的汉语言文学教学内容版本过老，内容缺乏新意，教师在课堂教学中基本采用填鸭式教学方法，从而降低了学生学习的兴趣，使课堂氛围过为沉闷，降低了教学的质量。

2、课程教育理念不够清晰

现代高效教师对汉语言教学理念的认识比较片面，没有把握中教学的重点方向，所以在进行高效汉语言文学教育中无法运用先进理念、使用科学教学方法提高学生的语文能力。在我国新课程教学改革的影响下，虽然有些教师通过实践探索建立了新型教学方法，取得了一些实际效果，但是其全面推广可行性依旧需要实践进行检验。只有得到标准的汉语言教学理念指导，教师才能够彻底落实素质教育的实施，培养学生建立良好的汉语言文学素养。 3、无法激发学生学习的兴趣与积极性

由于汉语言文学教学内容涉及的内容多、知识系统复杂，所以很多学生都对汉语言文学的学习退避三舍，学习的兴趣与积极性相对不高。同时,由于教师的授课形式单一、内容缺乏新颖性,还导致了学生对于课堂教学失去信心,并直接导致了课堂气氛低沉和教学质量下降的后果,这已然成为我们汉语言文学教学所应当高度重视和认真解决的现实问题。与此同时，很多学生对汉语言不同板块的知识热爱程度存在差异，有些同学对汉语言文学的语法使用等学习兴趣不高，导致其在学习中无精打采、无法集中注意力。 4、师生在课堂中互动较少

师生互动是活跃课堂氛围的重要方式，但是在高校的汉语言文学教学课堂中，教师与学生之间缺乏这种互动方式，很多教师在教学中往往是上课按时进班、下课按时出门，千篇一律的讲解所有的知识要点，忽略了课堂氛围的调整，没有考虑学生的感受，将课堂当做了教师自己的舞台，对学生的听课状况等也不是十分的关心，往往只是自己一股脑的进行知识点的讲解，放任学生在课堂上的所作所为，最终使得学生感觉自己不是课堂的主体，逐渐的丧失了对汉语言文学知识学习的兴趣，最终在考试中无法取得满意的结果，影响了教学的质量。 （二）汉语言文学教学中问题的解决对策 1、将学生作为课堂主体制定科学的教学规划

首先应对高校汉语言文学的教育进行高度的重视，将提高课堂教学效果、质

量、学生文化素养作为抓手，全面培养学生的汉语言文学综合素质，制定科学合理的汉语言教学规划。在规划制定中，应对学生的思想活动以及行为方式进行研究，科学分类划分，通过相互尊重的方式建立新的课堂教学体系与课堂激励制度。与此同时，应激发学生学习汉语言文学的兴趣，从学生的兴趣方向入手进行师生课堂互动教学，进而制造融洽的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣与积极性，提高汉语言文学教学效果。

2、对汉语言文学教学理念进行深度分析

在汉语言文学教学中要切合课程改革的要求，依据课程标准，准确把握汉语言文学基本教育理念：扣住汉语言文学教育核心，提升学生汉语言文学素养，倡导自主、合作、探究学习方法，建设富有活力的汉语言文学课程体系。要在日常教育实践中践行教育理念，需要教师全面、系统的进行学习，从宏观上把握汉语言教育的发展方向，用理念指导教育教学工作。此外，我们还要把握汉语言文学教育的本质，认识到汉语言文学教育是由文字、语言、文章等众多元素构成的，其中言语是一切教育活动的核心，它最显著的特征是工具性，其次是人文性、符号性。基于新课改的要求，发挥其具有的工具性。在进行汉语言文学学科的体制健全程度与发展水平的衡量中应做好其应用性分析，明确汉语言文学教学的目的并不是为了考试而教学，应为学生树立一种“汉语言文学是语文处理工具”的理念，从而提高学生对汉语言文学知识的综合运用能力，让学生在日常生活中可以灵活的运用相关知识处理具体的问题。

3、通过多媒体的使用增强师生互动的程度

先进科学技术的出现，为计算机多媒体技术的完善奠定了基础，所以在高校汉语言文学教学中要充分发挥计算机多媒体的作用，吸引学生学习相关知识、参与相关课堂讨论活动。首先教师在教学中必须对多媒体教学的重要性进行充分的认识，在课堂教学中要大胆的使用多媒体设备进行师生互动。通过自身掌握的汉语言文学知识基础，结合多媒体设备制作与教学内容有关的影像资料与图文，通过联合板书使用的方式进行教学，为学生提供一个优雅的、温馨的汉语言文学学习的环境，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以通过分组教学的方式，利用多媒体设备开设针对性汉语言文学课堂探讨课程，为学生提供自由交流、沟通的环境，让学生在学习中互动、互动交换彼此的想法与意见，从而深化学生对汉语言文学知识的理解程度，让学生更好的掌握、运用汉语言文学知识，强化学生的汉语言文学综合素质基础。

4、增加教学形式、建立健全课外实践教学体系

教师在进行汉语言文学的教学中不应该将学生禁锢在课堂里，必须引领学生走出课堂，通过增加教学形式、建立健全课外教学体系、利用课外环境进行教学的方式，实现化教学形式多样化的目的。在具体体系的建设中，一是高校应当建立汉语言文学学习小组或学生社团,将爱好汉语言文学知识的学生组织起来,这样不仅可以促进他们之间进行交流和学习,还可以借助学习社团带动整体学生的参与和学习。二是要积极地为学生搭建校外实践场所,为学生传播和运用汉语言文学知识提供重要的桥梁和场所。如可以与出版社、作家协会、书店、电视台等等建立合作关系,一方面派出学生进行实习,另一方面还可以定期组织专业人员到学校中进行讲学和专题报告,促进彼此间的学术交流,使学生的汉语言文学知识得到有效扩充。

综上所述，本文对高校汉语言文学教学中存在的问题以及解决的对策进行了简要的分析研究。汉语言是中华民族的母语，是文化传播的重要基石，所以高校

必须重视汉语言教学中存在的问题，并通过针对性的处理解决相关问题，提高汉语言文学教学质量，为学生培养汉语言文学综合素养，提升学生的汉语言文学知识实践运用能力，为华夏文明的传播与发扬做出贡献。 参考文献

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年01期

2015