巧用绘本阅读，提升幼儿素养
摘要：阅读是幼儿认知世界、积累知识的重要途径。在幼儿教育阶段，教师就要培养幼儿的阅读兴趣，利用绘本来开展阅读。在阅读过程中，丰富精美的图画能吸引幼儿的注意力，使他们理解绘本中的内容，在阅读中受到美的熏陶，掌握丰富的知识。在开展阅读时，教师要设计多样化的阅读环节，让幼儿在阅读中思考，积累丰富的词汇，并能用简单的语言描述出来，发展他们的语言能力，促进他们综合素质的发展。
关键词：绘本阅读 幼儿教育 模式优化
在幼儿成长过程中的懵懂阶段，幼儿园是幼儿接触知识和世界的媒介，幼儿在这个阶段通过老师的引导来认知大千世界，幼儿在幼儿园得到智力和身体素质的提高。在幼儿园开展绘本阅读是根据幼儿特点进行阅读和书写兴趣培养的重要教育手段，幼儿园利用图书和绘画等方式来激发幼儿阅读书籍的兴趣，提高幼儿的专注力，使幼儿通过绘本阅读学到基础的生活知识。 一、选择优秀绘本，创建阅读情境
教师在教学的过程中需要为学生选择适合学生阅读的优秀绘本，以幼儿的阅读能力和年龄的特点为中心为幼儿选择一些优秀的绘本，这样幼儿能够在阅读的过程中真正地融入到阅读绘本内容之中，可以充分地调动幼儿阅读的积极性和主动性。另外，幼儿阶段的学生思维能力发展比较低，他们在进行绘本内容阅读的时候只注重事物的外表。因此，教师在为学生选择阅读绘本的时候，应该尽可能为学生选择一些画面比较生动形象，内容情节比较简单易懂的绘本，让学生进行相关内容的阅读学习。同时，教师也可以根据学生要阅读的绘本内容为学生创造阅读的情境，让幼儿在相关的阅读情境中进行阅读内容的思考，进而提高幼儿绘本阅读的能力和效率。
二、结合生活实际，实施分层教学
幼儿教师在对幼儿进行绘本阅读教学的过程中，应该尽可能地结合幼儿的实际生活为幼儿选择阅读的内容，这样不仅仅能够激发幼儿对于绘本的阅读兴趣，还能够让幼儿在阅读的过程中产生情感方面的认识，最终充分地开发幼儿的思维能力。由于幼儿的思维能力和家庭的教育有所不同，导致幼儿的思维水平在阅读过程中对于文本的理解能力各不相同，这就要求教师对幼儿实施分层教学，鼓励幼儿在阅读的过程中充分发挥自己的阅读潜力，积极地引导幼儿在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。教师也可以结合幼儿的实际生活情况为幼儿提供一些具有启发意义的阅读材料。对于不喜欢阅读绘本的儿童，教师也要为幼儿创造一定的阅读机会，教给幼儿阅读的方法，这样幼儿阅读绘本的积极性就会逐渐地得到提高。
三、开展绘本游戏，引发幼儿思考
在幼儿阶段的学生进行绘本阅读的时候，学生天生爱动、爱玩。教师要根据学生的实际情况适当地调整和改进绘本阅读的教学方案，积极地为学生开展绘本游戏的活动，让幼儿参与到游戏的过程中阅读绘本，这样幼儿的思维能力就能够得到发展，幼儿的综合素质也会在教师的引导下得到提高。教师运用绘本游戏活动对学生进行教学，可以帮助幼儿对于绘本中的角色或者是人物形象进行充分地了解，最终激发幼儿对于绘本阅读的兴趣，能够让学生摆脱比较枯燥的阅读方式。教师对学生开展有意义的绘本游戏活动教学，不但可以提高绘本阅读教学的效率，还能够让幼儿在阅读的过程中享受故事的相关情节。
四、引导家长配合，展现绘本阅读
在幼儿的绘本知识学习过程中，家长对孩子的帮助是不可缺少的，要知道家长是幼儿学习的第一任老师。这就需要家长明确的知道自己的责任，家长在日常生活中的一举一动都对孩子有极大的影响。因此，幼儿教师在对幼儿进行绘本阅读教学的时候要积极地引导学生家长的配合，以幼儿的学习为主体，让幼儿在阅读绘本的时候拥有良好的家庭教育环境。教师可以给家长讲解如何引导幼儿进行绘本内容的阅读，通过家长的引导帮助幼儿更好地理解绘本的相关内容，家长在指导幼儿阅读的过程中不仅仅能够了解孩子对于阅读绘本的理解情况，还能够和教师经过积极地沟通对幼儿进行有针对性的绘本阅读指导。
例如：教师可以把幼儿要阅读的绘本制作成幻灯片，发到学生班级的微信群中，让家长能够在学生的课余时间辅导自己的孩子进行绘本的阅读，通过家长对于学生阅读学习的积极配合，能够充分地展示出绘本阅读的广泛性和重要性，让学生更好地进行绘本的阅读和学习，提高学生的综合学习能力。
总之，在幼儿接受教育的初级阶段，绘本阅读是让他们探索世界的好伙伴，有了绘本的陪伴，可以让幼儿在快乐阅读中掌握更多道理和知识，让他们从书中获得更多的情感，有利于培养他们的阅读兴趣。在设计绘本阅读教学时，教师要从幼儿的特点出发，利用丰富的绘本进教学，并认真分析教学中存在的问题，深入钻研改进，使幼儿通过阅读绘本增长知识，促进他们综合素质的发展。 参考文献
[1]张恩凯 幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，（03）。
[2]芦苇 幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].考试周刊，2016，（78）。 [3]何静华 幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究[J].新课程，2014，（09）。
巧用绘本阅读,提升幼儿素养
