情景教学法在初中英语课堂教学中的应用探索
【摘要】英语教学不能仅仅依靠重复和背诵来进行，这种方法枯燥无味而且取得的效果也不好，应该将英语教学与实际生活联系起来，运用实际生活中的情景进行教学，让学生在轻松愉快的情景下掌握英语的学习，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的自信心来更好的完成英语学习。
关键词：情景教学法；英语；课堂教学
初中英语教学新课改正在进行，新课改对教师的要求更加严格。对英语的学习不同于其他学科的学习，语言与日常生活中的情境和语境是密不可分的，这个学科具有独特性。所以教学的重点就是怎样根据教材内容、学习模块、教学计划，让学生快速掌握学习英语的技巧，更加快速，轻松的接受英语知识，并且要激发他们学习英语的兴趣。情景教学法适合英语教学，其自身具有不可替代的优点，教师逐渐的使用情景教学法进行英语教学。 一、利用教材情景进行教学
情景教学法是新课改的过程中一种重要的教学方式，也是初中英语教学的重要方式，主要是利用英语口语和书面语进行交际活动的社会情境。随着初中新课改的推进，教材的内容有很大的改进，在内容上加入了更多的听说读写的材料，这些加入的内容与学生的实际生活越来越密切，学生学习英语越来越生活化，可以使学生在生活中学习英语。
初中教材的一个重要的特点就是通过课本中的各个部分向学生介绍比较常用的口语和书面语。教材中的课文通常是用不同的人际交际和生活中的情景向学生传递相关的知识，教师根据教材内容和学生已经掌握的知识实行情景教学法，设定具体的情景来让学生训练已经掌握的知识和语言。随着教材的改进，教材内容越来越重视与实际生活的联系，增加了越来越多的丰富多彩的内容，教师应该利用好教材上的内容，把对话、故事、歌曲等进行创新运用，使学生在特殊的情景下进行英语学习，能够运用自己学到的单词和语法，提高学生学习的兴趣和积极性，在以后的生活中可以运用自己所学的语言。 二、利用游戏情景进行教学
初中生处在一个比较爱玩的年级，所以利用游戏来进行英语教学可以取得很好的效果。教师把要传授的句子或单词编排成有趣的游戏进行学习，在游戏中重复练习单词和语法，可以取得显著的效果。在游戏中学生学习英语的会更加快速，加深对单词或者句子的印象，以便更好的掌握英语。例如，在学习比较有趣的课文时，把课文变成小品或者话剧会让学生在编写的过程中掌握对英语的运用，学生在遇到不懂的问题是就会想办法来解决这些问题，加
深对英语的学习和运用，可以取得很好的效果。这种游戏情景形式的学习比单一的循环的重复单词和背诵句子，得到的效果要好。 三、利用语言情景进行教学
英语教师在课堂上要根据学生的心理特点、学习的习惯和考试的要求，将课堂教学内容做出相应的调整，能够让学生更好的掌握英语的学习。教师要用情景教学法来进行教学，教师在课堂上使用大量的生动形象的情景，能够让学生准确的掌握和理解不同的情境下词语应有的不同含义，充分激发学生的学习兴趣，提高他们英语学习的质量。
对初中生来说，良好的语言环境是很难得的，在生活中没有良好的语言环境，英语课堂上也都是先说英语，再用汉语来进行解释，缺少全英的环境。运用语言情景教学就是教师在课堂上尽量要用英语来和学生对话，用英语来解释相关的问题。如果学生不能听懂比较难的英语，教师就用简单的英语来进行解释，尽量给学生创造一个全英的语言环境来学习英语。马云在大学教英语时，在课堂上全部是英语对话和教学，吸引不少的大学生来听课，在这过程中学生也学到了很多的知识，也感受了英语的魅力，可以提高学生的积极性。初中生可能与大学生存在差异，但是只要老师耐心讲解循序渐进的进行英语教学，就会取得很大的效果，虽然全英授课虽然难度很大，但是对学生来说获得的知识和能力是无法衡量的。 四、利用激励情景进行教学
初中生的自尊感较强，如果获得教师的赞扬和鼓励，他们就会很开心很愿意去学习，对于他们的身心发展和自信心的建立有很大的帮助。因此激励情景教学的方法不容忽视，将激励情景教学法灵活运用到课堂上来。教师要让学生在课堂上发挥主体的作用，让学生参与到课堂教学的过程中，鼓励他们发表自己的意见说出自己的想法，教师在适当的情况下进行表扬和鼓励，提高他们课堂参与的积极性和主动性。教师也要创造一些条件来让学生充分发挥自己的主观能动性，然后对他们的表现的结果进行肯定，鼓励他们继续发扬这种学习的态度给他们自信心。学生在这种情景之中能够找到自己的位置，给自己做好定位找到自我价值，在轻松的环境下接受新的知识。这也可以是教师的教学质量得到提高，做好英语的教学。 总结
在情景教学法中，教师要注意情景教学法的度，不能让学生把注意力一直放在情景之中，要让他们随时回到教学中来，不能本末倒置而影响到英语正常的教学活动。教师设定的情景要符合实际生活，不能脱离实际而是学生摸不着边际。教师还要提高自己的水平，用自己丰富的知识来感染学生来学习，使学生在教师的影响下，更加积极向上的进行学习生活。
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