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论小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略
作者：杨小娟 曾维婷
来源：《考试与评价》2020年第04期
【摘 要】 数学学科是一门十分注重逻辑能力与思维能力的学科，新旧知识之间的联系非常强，所以需要学生及时做好课前预习和课后复习。本文就如何做好小学数学的课前有效预习、培养学生的自主学习能力提出了一些见解。 【关键词】 小学数学 ;课前预习 ;培养策略
课前的有效预习能够加强小学生对数学学科的基础理解，增强其在课堂上的接受能力，加强学生的自学能力。既可以锻炼学生的毅力和增强学生的学习品质，还可以贯穿落实学生在学习中的主要地位的政策。 一、进行课前有效预习的好处
小学生对于数学问题，理解和见识还不够深刻，课前预习可以有效地帮助小学生们更好地理解教材，用数学的角度去思考数学问题。通过预习既可以对未知的知识有一个大致了解，还可以将其与学过的知识联系起来，既加强了新旧知识之间的内在联系，又加强了小学生对于旧知识的复习与巩固。开展课前预习可以提高学生的自学能力，小学生们在预习的时候可以将自己不会的地方进行重点关注，与自己已知的知识联系起来，加强逻辑思考能力和思维理解能力。
小学生还可以逐渐在预习中锻炼自己发现问题、提出问题的能力，在预习中掌握自学方法，开展自己良好的学习习惯。课前的有效预习还可以提高课堂效率，教师可以在上课前对本节课所学内容有一个大致的总结和概括，让学生有粗浅的了解和认识，并通过自我预习，去思考本节内容，与例题相结合，将自己不会的难以掌握和理解的地方圈出来，在课堂中重点听讲逐一突破。
二、提高小学四年级数学课前预习效率的策略 （一）细读教材内容，进行多层次理解
提前阅读教材是预习最常用的方法。通读教材，遇到疑问后重点标注，发现问题。课前预习实际上就是寻找疑问的过程。小学四年级的学生还没有太过深入的理解能力，想要学生建立起对新课程的学习目标和探索兴趣，教师就要引导学生怎样阅读教材，消化存在的疑问。如果
论小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略
