艺术之花在这里盛开
一． 立足校内
学校，是教育活动的重要阵地，其积极、重要作用在此不必赘述，在这个方面，我们主要在以下方面努力。 （一） 营造美的氛围
绘画一句古训“近朱者赤”道出了环境氛围对人的成长的重要作用。教育论认为;环境教育，“是一种润物细无声”的潜移默化的教育，营造一个具有浓郁艺术气息的环境，使学生在环境这一外因刺激下，受到美的感染和熏陶，通过内因的作用，而激发对美的追求、向往，以产生创造美的欲望，进而创造出美。这无疑是教育，尤其是美术教育的最大成功。 1. 放眼校园美化
我校，校园花木俨然，四季飘香春天迎春翘首，夏日石榴吐露皓齿，秋有金菊傲霜，冬至腊梅吐露，严严整整，郁郁葱葱的万年青，四季不调，大自然的魅力和迷人风采，被浓缩在这小小的校园里，形成一帧帧美好的画。，在美的图画中，对美的感受，对美的体验必然酣畅淋漓，更有教学楼走廊上，学生们自己的书画展示，跟增添了浓浓的艺术气息，学生们通过精心勾勒，全心描绘出的一幅幅作品，通过师生的共评，评出份份“杰作”，经过简单的装裱，挂在教室外的墙上，并且月月都有新作更换，《下山的小猴子》、《甲天下的桂林山水》······一福福课本画，唱着每一期的主角；《美丽的牛背石》、《女儿山风景》······一组组写生画，激荡着孩子们爱家乡、颂祖国的美好心愿······每期无不渗透着浓郁的艺术馨香，艺术氛围弥漫在这个小小的学校的每一个角落······ 2、着眼橱窗设置
小学生好表现，有着较强的表现欲，在校内设置橱窗，不仅可以浓郁的艺术氛围设置一朵最美的奇葩，而且能为学生提供一个展示自我，表现自我的平台。孩子们的课堂作业，课外描摹、户外写生，活动课的制作，一件件作品，经过教师的选评，展现在孩子们的面前，孩子们羡慕、喜悦的心情自然地流露出来。孩子们对美的感受，美的需求，不知不觉又得到了“潜移默化”，同时橱窗还设置部分教师的作品及简单的美术知识讲座，使孩子们可以接触成人眼里的客观世界，拓展孩子们的审美视野，使他们获取更多的美的信息，吸取更丰富的美的乳汁。 （二） 用好学校安排的美术课外活动时间
美术课外教育活动一个重要的特征：“内容要丰富多彩，富有吸引力，形式多样”，如何在一个浓郁的艺术氛围中搞好美术课外教育活动，我们苦苦思索，“充分利用学校课外活动时间，以绘画和手工为主要内容”的思路产生了。
绘画，是美术教学的重要内容之一，活动中，我们根据不同年龄段的孩子的特点，采用了不同的方式进行训练。搜集美丽图案，然后动手拼合成漂亮的图画，再把它们描绘下来，是训练低段孩子常用的方法；画出一个主体物，“请你给他找伙伴”，添画，这种形式，则常常在中段 孩子们学习中运用;高段孩子有了一定的绘画基础和素材的积累，于是有时便采用“听音乐”、“画音乐”的形式，培养他们再造美的能力，而更多的时候，我们是让配乐的童话故事来引导孩子们在故事的天地里去驰聘，去捕捉，描绘最感兴趣的人物，动物或情节。这种儿童画创作练习 ，在悦耳的音乐，神奇的故事内容的吸引下，使孩子们把故事中得到的乐趣，转移到作画上来。孩子们终于能从画一个简
单的图像，几个组合的图案，而描绘出一幅幅完整的、充实的情节画面。在“无拘无束”中拓展了学生的知识面，提高了作画的能力。于是《小蝌蚪找妈妈》、《森林里的故事》、《美丽的公主》、《小人国的故事》······一幅幅美丽的画幅，便在稚拙的笔下诞生了。孩子们的想象力，语言表达能力，创作能力得到了飞跃的进展，从而获得了学校和家长的一致好评。
同时，我们还让孩子们把自己收集。创作的图片，剪贴在小画板上，组合、搭配成漂亮的“小画苑”，摆放在走廊里，这样，同学来了，指指点点，老师来了，赞扬一番，从孩子们的眼睛里，我们可以看出，孩子们真正感受到了美。体会到了美，体验了成功的喜悦。
手工制作课堂。通过老师的示范，讲解，创造出一件件精美的“小小艺术品”，更使孩子们兴趣盎然，一块块橡皮泥一经指点，几经捏弄，“顽皮的猴王”“贪吃的八戒”便经孩子们的，栩栩如生的展现出来了；几片卷笔刀卷下的木屑，巧妙的拼合在一起，一位民族少女便翩翩起舞；具有浓郁乡土气息的剪纸，通过精心的箭刻。应运而生······，每一次手工活动后，橱窗的展台上必然会增添新的“住户”，孩子们又是一次尽情的欣赏，痛快的分享。
此外，课外活动时间内，常常举办一些优秀学生的个人画展，或者是美术联展，节日时的节日美展，总会在校园里掀起高潮。一块块展板，分布在校园内，是孩子们的一次“艺术大餐”。孩子们的能力也在活动中不断得到提高，一幅幅作品在全国，省、市获得一、二、三等奖便是最有力的佐证。
二、举目校外
（一）走进大自然，写生大自然。
大自然是美好的，而美术的重要任务，就是要表现客观世界的美，苏霍姆林斯基说过：“教师要领导学生去感知和领会美，感知和领会美是审美的基础和关键，是审美素养和核心。一个是看，一个是听，‘看’就是要使学生亲眼看到，开阔的天空，闪烁的星辰，瑰丽的霞光，血红的晚霞，无际的田野，飞翔的雁群，娇嫩的幼苗，古老的建筑，而且发出赞叹，在心灵深处才会产生美的感受，产生绘画的欲望”。 . 带学生走进大自然，写生大自然，描绘家乡风光，描绘自己的生活，是我们开展美术课外活动的重要内容。巍巍的花果山，雄距太和北段，滔滔的裴江水，横跨射洪版图，幽远的山间小径，笔直的子昂城街道，青砖绿瓦的农家小屋，鳞次栉比的高楼的大厦，翩飞的蛾蝶，欢悦的鱼雀······带领孩子们走进大自然，一切美妙的事物扑入孩子们的视野，孩子们投入大自然的怀抱，睁大着双眼去观察自然的美景，翕合着鼻翼去饱嗅馥郁的馨香 ，要是能用笔把它画下来多好啊！相信每一个孩子，甚至在座的同仁，都会有这样的冲动。然而，一下手，却什么都画不出来 。这时教师便指导学生，舍弃部分景物，画一画这棵小草，描一描这座古庙，写一写这只飞雁， 绘一绘这位老者，这样，孩子们再驱动手中的画笔，便能轻松、愉快地描画出一个又一个的景物，通过磨砺，线条自然流畅了，形象活泼生动了，同时，孩子们又跨过了画面取舍这一“拦路虎”。比如：《陈子昂的汉白玉象》。经过导游的一番介绍、讲解，陈子昂的伟大人格精神使孩子们感动。泣，每位小朋友不等老师要来，便自觉的掏出画笔，展开画夹，他们多想描下这里的一切啊！然而，却不知怎样动笔，因为周围镂空的窗花实在太漂亮了，伫立的鲜红柱子，实在引人注目，而汉白玉后的匾额又是那么的具有魅力，汉白玉像是当然的主体于是我们便让学生舍弃其余的一切景物，然后着重描绘汉白玉像本身，孩子们终于能轻松下笔了！一学期下来，一个又一个的形象在孩子们的速写本中汇成一汪清泉，这时再带学生走进曾经的景点，指导学生观察写生时，学生便能抽取出一个又一个的主要景点加以组合，描绘而创制成一个美的画面，教师再提出捕捉形象要快、准、描绘形象
要抓住主要特征，运用线条要有疏密变化等技法要求时，学生便能很容易的接受，并且主动体会运用。一期以后我们带领学生写生平安风景区——花果山景点之一《步步高》，在观察“步步高”牌楼的特征以后，再让学生动笔描画，不少学生都能在画面上体现出主体建筑——牌楼及其后的石阶，几点游人添上蓝天白云作村，而摈弃了一颗颗的柏树 ，只用了几条简单的细线条初略的表达了牌楼后的群山，至于牌楼前的车场，及人群，便全被舍掉了。
一分耕耘，一分收获，经过长期的坚持不懈，我校学生的写生能力得到了极大提高，学生审美能力及观察思维能力都得到了培养。
（二）、带领学生走入社会，参观各种美术作品展览 我国南北时期著名的文艺理论学家刘 说：“凡操千曲而晓生，观千件而后识器。”要真正提高学生的审美能力，培养学生审美的情操，开阔学生的眼界，提高艺术修养，仅仅让学生描绘生活、描绘大自然这是远远不够的，还必须让学生去观赏一些奇美的建筑，欣赏一些隽美的绘画，课堂教学是根本不可能达到的。
于是，我们常常组织学生走进电影院，去领略仰光大金塔的富贵、肃穆，印度泰姬林的圣洁高达，带领学生踏入博物馆去体会中国画的笔墨意趣流神气韵，去欣赏古典油画的写实厚重，水彩画的淋漓丰富，组织学生.写生附近的秀丽山游览水，感受大自然质朴的美感。并且带领学生参观各种美术作品展，引导学生从画面内容，画面色彩等方面去欣赏，从创作目的，创作内涵去体会，使学生在脑子里再现作画者的激情。
.有汗水才有硕果，有奋斗才有成功，有付出才有回报。从我校开展“拓宽渠道，注重引导，认真开展美术课外活动以来，取得了丰硕的成果，不少学生在参加国家、省、市、区级一、二、三等奖，学校多次获优秀集体奖。通过在 实践中不断学习、提高，教师的理论水平不断提高，不少理论文章获得各级的奖励。由此可见开展美术课外活动的确使孩子特长得到发挥，能力得到培养，教师也得到了提高。家长们也常常说：”学校开展这样的活动，我们的孩子好像 长大了许多，我们放心，当然支持，这是实话，许多孩子有全套的绘画工具，家里有专用的画室，这便是最好的例证。
艺术是没有止境的，有志者事竟成。只有爱之事业才能为其奋斗。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”！，这句话富有深刻的哲理。。当我们把自己的爱心倾注到美术课外教育活动中时，我们深感成绩菲薄，任重而道远，然而我们更相信艺术之花必为有志者竞相开放，发出夺目的光彩！
艺术之花在这里盛开
