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?炊烟?教学设计
?炊烟?讲述的是“我〞与一对“山里人〞的小小的邂逅。在我“又累又饿〞的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我〞留下了深刻的印象。 教学目标 ◆【知识与能力目标】 1、正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法目标】
1、培养学生利用字典、词典进展独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。 【情感态度价值观目标】
通过阅读品味感受“山里人〞的热情，淳朴，激发学生要向“山里人〞那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。 ◆ 教材分析 ◆ 教学重难点 【教学重点】 了解课文内容，感受山里夫妇的淳朴与善良，体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。 【教学难点】
结合自己的亲身经历、感受，用心体会作者的思想感情。
◆ 课前准备 多媒体课件 一、谈话导入
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◆ 教学过程 .
1、同学们，我们听过这首歌吗？?爱的奉献?只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间〞同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人〞来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课?炊烟?。板书课题。
3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？学生畅所欲言，质疑。 二、初读课文，整体感知。
1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读?炊烟?吧！在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。〔教师给学生充分的时间自由读课文〕
2、出示生词卡片，指名读，注意“塞〞是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
炊烟 红薯 蔬菜 腊肉 新鲜 蔬菜 自豪 飘荡 寄宿 塞满 解渴 优美 3、用各种形式理解课文中词语
〔1〕借助图片理解“炊烟〞、“热气腾腾〞。
〔2〕结合文中具体语境、生活经历或借助词典理解“无声无息〞、“寄宿〞、“回荡〞…… 4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进展评价。 5、文中可以分为几个局部？每一局部各写什么？
5、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？〔学生谈初读课文后的感受〕 三、细读课文，品位理解
1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。〔给学生充分品读的时间〕 2、引导学生交流读后的感受。
〔1〕外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光荣。〞妇女的勤劳、安康。
〔2〕神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
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〔3〕语言动作的语句：“客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！〞……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里〞女主人的心地善良。 〔4〕男主人的语言“都是自家种的……〞男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。 四、 课文总结
山里人的热情淳朴不仅让作者也让我们感受到了温暖。他们的真诚让人体会到了人间的美好，如果我们也用这种真诚去温暖别人，那这个世界就是一个温暖幸福的世界。 五、作业
摘抄文中的优美词句。 六、板书设计
炊烟
木屋主人 热情、淳朴、善良
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2021小学语文冀教版四年级上册《 炊烟》教学设计教案
