小学科学三年级上册《哪杯水热》教案
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青岛版小学科学三年级上册《哪杯水热》教案
教学内容：青岛版教材三年级上册18—19页 教学目标：
1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。 教学重点:
会运用温度计对物体进行定量观察。 教学难点：
正确使用温度及测量常见物体的温度。 教具：课件、温度计、杯子、热水、记录表 教学过程： 一、
创设情境，提出问题
课件出示两幅图片：一幅是夏季人们在湖边游泳，一幅是冬季冬泳爱好者在破开冰的湖面上游泳。问这两幅图有什么不同，发现了什么？
夏季和冬季湖水的温度是不同的，有冷热之别，今天，我们就一起来探索水冷热的秘密。 二、
自主探究，汇报交流
1、运用感官判断温度的高低。
（1）出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”
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学生用感官判断温度的高低。（眼睛看、用手摸）。并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手……”。
（2）出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。提出问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。
学生讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。
（3）温度就是指物体的冷热程度。我们可以用一种工具测量一下——温度计。
2、认识温度计
（1）指导学生认识温度计：温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示
（2）用温度计测量。
结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）；
组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。
通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”
4、学会温度计正确的测、读、写。
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