分数的初步认识
教学目标：
1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。
2. 通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。 重点、难点：
1. 正确认识几分之一的分数。 2.理解分数的意义。 教学准备：
多媒体课件、正方形纸等。 教学过程
一、创设情景、导入新课
同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。）
（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）
知识梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个，同时课件出示:每人分2个。)
（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件
出示：每人分1个。）
（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）前面的两个、一个我们可以用整数来表示 ，一半能不能用一个数来表示呢？带大家认识一个新朋友。
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揭示课题：其实，像 这样的数就是分数。（若生说出 ，则直
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接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“ ”的数表
2示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、自主探究、学习新知
1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一份正好是它的一半，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）
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提问：左边一份是这个月饼的 ，右边一份呢？（也是 ）。（板
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书： ）
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小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 1
。 2
（2）一起读一读。
师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。同桌相互说一说怎么得到的二分之一，谁能尝试自己把它说出来，老师把它记录下来。（同时教师板书：把一个月
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饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 。）
2师：你认为这句话中那几个词比较重要？ 生：平均分 ，它的或者每份
师：对，平均分很重要，如果不是平均分还能用二分之一表示吗？接下来，我们一起看一看。
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把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的 。对吗？为什么？
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如果像这样分能不能用 表示。（课件演示）
2 强调：只有平均分才能得到它的几分之一。 生：还有它的
师：嗯，它的指的是谁(月饼)，在我们说几分之一的时候一定要说清楚谁是谁的几分之一。接下来我们一起来探究一下，完成学习单第一题。 （3）折一折，涂一涂
1、 动手折一折，涂一涂，你能找到一张纸的 二分之一 吗？ 2、 完成后和组员交流：你是怎么得到它的二分之一 的？ 找一找生活中的二分之一（提示吃一个西瓜、饼、馒头） （4）出示一个圆平均分成3份，红色部分用谁来表示？为什么？ 生：三分之一，因为把一个圆平均分成三份，其中一份可以用三分之一表示
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蓝色部分呢？绿色部分呢？（板书： ）
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（4）我们已经认识了二分之一、三分之一，那我们还能找到几分之
新人教版三年级上册数学《分数的初步认识 》 教案
