中考作文结构专项训练（二）
方法篇——作文结构纵向排列法
一、纵向式结构记叙文的目的：
纵向式式结构记叙文就是指一篇记叙文，根据事件起因、经过、结果的事件时间顺序安排材料。这种文章结构形式适宜用来展现生活中某一件感受深刻事件，容易从深层次打动读者。
二、基本模块
记叙一件事，首先要为事件发生做好各方面的铺垫（个人、集体、社会、环境等方面的原因），其次要有详略地记叙描写事件，最后着力表现出事件感受，抒发对人、对事的情感。基本的结构模块是：
1 、为标题事件铺垫 2、标题事件发生的环境、景物 结尾：抒情议论， 开头：人物、 引出话题、3、标题事件开端、发展（较略） 主体 揭示点明主题点题 事件或情感 4、标题事件的高潮瞬间（描写，详） 5、事件结尾，抒发事件中感受
三、结构标志
有事件发展的时间线（包括自然时间、景物时间、事件发展进度时间、人物成长变化时间等） 四、中考经典范文
那微笑改变了我
真奇怪，不知从什么时问开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这支配着我多年的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪…… （开头银珠主题事件，运用对比，设置悬念，激发读者阅读兴趣，引出微笑事件）
那是一场连续两天的大雨过后，那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影．只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥，平时我空着两手走过也会胆颤心惊的桥。 （记叙事件发生的环境背景、人物的性格特点，推动着下文事件的发生与发展）
面对着那桥我犹豫着，还差l0分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车，做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从小桥上走过去。开头的十几米，是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面湍急的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了，几次都想把自行车扔进河里。 （事件的开始发展环节，人物身体心理感受符合之前交代的人物性格，为“帮助”主题事件的发生进行蓄势）
正在我前进不能，后退不得的时候，突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻，我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!
车子和我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯细的双
眼掩不住真诚的目光，细碎的皱纹爬满眼角，干裂的嘴唇微微张开。啊，是一位40多岁朴实无华的农民！（这两节是事件中扣“帮助”主题的高潮瞬间，作者详细记叙描写了）
这是何等普通的一笑啊!普通得不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西，尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来，那微笑一点深深埋于我的心中，我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童，帮着推一把艰难行走的货车或是递一把雨伞给同学。而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚地一笑时，你才会真正体会剑那埋于心底的微笑的真正含义与价值：那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味。微笑，寄予着美好的情感，我实在找不出恰当的词语形容它，或许，这句诗会表达它的含义：“与人玫瑰，留有余香!” （结尾议论、抒情、记叙写出微笑帮助事件对我的影响，我对帮助我的人的感激。）
谓之然否? （疑问句结尾，激发读者是与非判断的思考，言有尽，而意未止）
鉴赏：（鉴赏部分可在文本中圈画批注） 《那微笑改变了我》是 作文结构。（A横向式排列结构 B纵向式排列结构）
文章开头语言表达特点及作用：
主体材料部分的结构标志： 为标题事件做的铺垫： 标题事件的高潮瞬间的描写方法： 文章结尾段语言表达特点及作用： 请学会欣赏
当你置身深山老林之中，耳听流水潺潺的时候，你的眼里是否只有穷山恶水?当你走在秋的旷野中，身旁红叶美似彩霞的时候，你的眼里是否只有残风翻卷、落叶凋零?当你与别人一较高下时，你是否恨不得把别人的缺点放大成为别人的全部?作为一个胜利者，和你的对手相向的时候，你是否会高昂起你的头，打心眼里对他不屑一顾?
如果是，那么，我要说，朋友，请你一定要学会欣赏。（论点）
欣赏是一种美丽的心情。（为什么要学会欣赏） 懂得欣赏的人，不会戚戚于景物的衰败、凄清。面对晓风残月、瘦水寒山，面对敲窗的冷雨、凛冽的寒风，他们一样能露出赞赏的眼光和会心的微笑。懂得欣赏的人。不会因为别人有缺点而愤愤然，他们会更多地看到别人的闪光点，认为对方是可敬可爱的：他们不会因为对手曾经战败而全盘否定他，他们会看到对手在另外一些领域还有优势，值得自己学习。懂得欣赏的人总是心平气和，面带微笑的。于是。快乐和美丽就在他的心里扎下根来。
那么，该怎样才能学会欣赏呢? （怎么样学会欣赏）
学会欣赏应该先学会宽容，要有宽广的胸怀，这样，你才会更多地看到别人的优点，不会因为心胸狭窄而蒙蔽双眼。《三国演义》中曹操就因为嫉贤妒能，不能用欣赏的眼光看人，以至于杀掉杨修等人，失
去一帮谋士。试想，如果曹操能以宽容之心、欣赏之心对待杨修，不就避免杨修被杀的千古悲剧吗?他在后
来的霸业中不就多了许多谋士吗? 而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会 了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、
懂得欣赏需要有知识和修养作基础，比如欣赏舞蹈，你要具备一些舞蹈常识，才能从舞者肢体的变动“站”(SfAND)、“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领中读出美来。同样，欣赏一个人，你必须有正确的人生观、是非观，有一定的阅厉，才能欣赏到一个人的悟到的。 优点。欣赏景观时，你需要有悟性，能思考景物所蕴涵的美丽、所包含的哲理，不然你看到的也只是山山有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来 放在我的膝上，然后在水水的外形而已。 我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃 娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。
朋友，欣赏让我们融洽关系，造就人才。 成就事业，创造美好未来，赢得幸福人生。请开阔你的心这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我 懂得“杯”是“杯”，胸，睁大你的慧眼，带着欣赏的目光一路前行吧。（结尾阐述学会欣赏对我们生活的影响，呼吁学会欣赏） “水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她没有办法，只好暂
鉴赏：（鉴赏部分可在文本中圈画批注） 时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL [，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，
把它摔碎了，心 中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在 我的《请学会欣赏》是 作文结构。（A横向式排列结构 B纵向式排列结构）
那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的 洋娃娃的碎布扫到炉子边，
文章开头语言表达特点及作用： 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。（再次用景物描写暗示老师对我的巨大影主体材料部分的结构标志：
响）莎莉文老师把我的 一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”
并列材料部分的语言表达结构特点： ——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指 的动作。突然间，我恍文章结尾段语言表达特点及作用： 然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正
在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
再塑生命的人
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁
来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到
零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。（开头点出人物，点明人物对我的重要意
屋里，碰 到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前， 捡起碎片，
义）
想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫 及，两眼浸满了泪水，这是生平第
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的
一次。（结尾议论抒情我在事件中的感受）
事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(MUYHIi:II)、 “妹妹”(SISYIIR)、“老
到我仰着的脸上。我的手指搓捻 着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什
师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺
么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（事件中对环境描写，为下文
在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?（结尾议论抒
人物到来的美好事件营造一个美好温暖地氛围，同时交代我的经历，为人物对我的巨大帮助做好蓄势。）
情，抒发我对新世界的热爱，表达对老师的感恩）
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶
鉴赏：（鉴赏部分可在文本中圈画批注）
去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，
《再塑生命的人》是 作文结构。（A横向式排列结构 B纵向式排列结构）
无从知道海港已经非常临近。我 心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明
文章开头语言表达特点及作用： 照在了我的身上。（用比喻的手法写出我内心的迷茫痛苦，对光明的渴望，为沙利文老师对我的帮助的事
件蓄势） 主体材料部分的结构标志：
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中。
为标题事件做的铺垫： 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校标题事件的高潮瞬间的描写方法： 的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌
文章结尾段语言表达特点及作用： 上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举 动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能
正确地拼写这个 词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并 不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作
作文横向式结构(2) - 图文
