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论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略
作者：周燕群
来源：《中文信息》2020年第02期
摘 要：在高中生物核心素养中，生命观念素养是其中的关键性内容，对学生的科学精神有着重要的影响，而且还会影响学生社会责任以及身心健康等素养的形成。本文主要围绕如何提高生命观念素养的策略进行简要的分析。 关键词：高中生物 生命观念素养 培养策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
随着新课改的深入实施，对学生的核心素养提出了更高的要求。在高中生物教学中，教师不能够如同以往只重视对教材知识的灌输，而应该转变观念，注重提升学生的生物学核心素养。生命观念则是其他生物核心素养的基石与标志。在生物教学中，如果教师能够将生命观念渗透于教学之中，不仅能够提高课堂教学的有效性，而且有助于学生核心素养的全面提升。基于此，围绕生物教学中如何渗透生命观念素养的策略进行分析具有重要的意义。 一、培养学生生命观念的意义
所谓生命观念，指的是对观察到的生命现象或者特征等的抽象概括，主要涉及到人们对生命的看法。生命观念主要包括以下几方面的内容：（1）结构与功能观;（2）稳态与平衡观;（3）进化与适应观;（4）物质与能量观。在高中生命教育中，生命观念是其中的重要载体，通过将生命观念渗透于教学之中，能够使学生的科学素养得到提升。在生命观念的形成上，可以通过生活经验习得，也可以通过教育习得，而高中生因为处于学习中，所以其主要通过课堂学习来习得生命观念。在生物学习中，学生可以通过学习获得与生命有关的知识，能够实现对人体奥秘的探究，能够了解生物与环境的关系。如此，学生就能够逐步了解生命的价值，最后对生命观念的内在含义有所了解。这样在日常生活中，学生就会对所有的生命都心怀敬意。此外，通过对生命观念的学习，学生就会了解环境对人的影响规律，这样就会使学生逐渐形成一個较好的生命意识，在对生命存在价值的审视中，他们会用科学的态度去审视，这样就可以帮助学生更好的领悟生命观念的真谛，对于学生珍惜生命、尊重生命的人生态度有着重要的影响[1]。基于此，在今后的生物教学中，教师要改变传统的灌输式教学法，改变以提高学生学习成绩为目的的教学，在讲述教材知识内容的同时，要更加重视对学生生命观念的培养。 二、强化生命观念的主要策略
论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略
