师对多媒体的应用持无所谓的态度，对于课件的制作以及多媒体的应用，看自己的时间是否充足来定，认为它可有可无，无关紧要；更有甚者部分教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到要求，才临时请人制作课件或学一点有关计算机的基本操作。在这种背景下急需给广大农村教师以指导，指导他们如何有效使用多媒体，最大化的发挥多媒体在教学中的辅助作用。因此，课题组确立“农村学校教育信息化初探”为研究课题，目的让农村学校教师充分利用好现代信息资源，把握好现代信息技术教育手段，既不排斥多媒体技术在教学，又不一味地依赖多媒体，做到让多媒体真正作为辅助课堂教学的载体，实现课堂教学与信息技术深度融合。 2.[研究内容] 一、本课题研究对象及总体框架： 本课题研究对象是贵州省晴隆县学官民族职业中学全体教师和七到九年级全体学生。 整个探究过程分为五个阶段： 第一阶段：转变农村教师传统教育观念；（主要以专家讲座、交流等形式） 第二阶段：集中培训、提高农村教师信息技术应用能力；（以校本培训形式进行） 第三阶段：磨合、交流、观摩等多种方式、实现课堂教学与信息技术深度融合；（以本校交流、校校交流、专家示范等多各形式） 第四阶段：任务驱动，提交优课。（对本校教师提出任务，以“一师一优课 一课一名师” 国家教育资源公共服务平台为载体，充分让全体教师参与，巩固本课题探究成果。） 6
第五阶段：成果推广，结题报告。整个探究过程以论文和专著等形式进行推广，逐步摸索出一套适合我校乃至农村学校特点的现代化的教学方法，最后做出结题报告。 二、重点难点： 如何转变教师传统的教学观念，怎样平衡新老教师有效地使用多媒体课件实施有效教学是本课题的重点，同时也是难点。 3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划如下： （1）、调查多媒体在农村学校各学科教学中的应用现状。发放问卷，调查农村学校教师和学生对现代多媒体教学的认识情况。 （2）、如何使学校课堂教学中的抽象知识形象化。请专家、优秀教师到校做示范课教学交流。 （3）、改变传统课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量。本校交流、校校交流、专家示范等形式。 （4）、如何应用多媒体激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生学习效率。 (5)、利用多媒体信息技术，有效开展理、化、生实验教学活动。 (6)、如何平衡新老教师科学、有效地使用多媒体课件实施有效教学。 (7)、如何制作教学课件并有效应用课件，创设高效课堂。 4．[创新之处] 以新思维、新课堂为特征，以计算机为代表的多媒体设备及与其相关的现代教育技术为基础，积极探索适合于农村学校新的高效的教学策略、学习方式及评价理论。 5．[预期成果] （1）、通过多媒体在教学的有效应用，改变传统的教学模式，探索一条适合农村课堂教学的新路子，彻底改变传统的一块黑板、一张嘴、一支粉笔、一本书传统的教学模式。 （2）、充分运用先进的多媒体教学资源，合理科学地运用网络技术和资 7
源来拓展师生学科方面的知识面；提高师生的信息素养和教育教学水平。 （3）、激发学生的创新能力和动手能力，发展学生的个性特长。 （4）、利用多媒体教学，使教学的抽象知识形象化，实现课堂教学与信息技术深度融合。 （6）、整个探究过程以论文和专著等形式进行推广，逐步摸索出一套适合我校乃至农村学校特点的现代化的教学方法，提高学生的学习兴趣，理解能力、学习效率和综合素质。最后做出结题报告。。 6．[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。 [1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[s]国家教育部，2010 [2] 钟志贤,杨蕾.21世纪的教育技术：走进教育信息化------华东师范大学祝智庭教授访谈[J].中国电化教育.2002.3 [3]祝一波. 论网络信息技术发展与教师角色的转换[J]. 唐山学院学报. 2007(06) 8
四、研究基础和条件保障
本表参照以下提纲撰写，要求填写内容真实准确。 1．[学术简历] 课题负责人的主要学术简历、学术兼职，在相关研究领域的学术积累和贡献等。 本人于2003年7月毕业于贵州大学信息管理与信息系统专业，学士学位，毕业后回到晴隆县农村中学任教至今，熟悉农村学校教育教学现状；2009年5月参加全国计算机技术与软件专业技术资格考试，取得《网络工程师》任职资格，熟悉教育信息化业务，能把握好课堂教学与信息技术深度融合；2015年11月，到国家教育行政学院参加中小学校长能力提升研修班集中培训，提高了自己学校管理能力；目前是“贵州省名校长朱宗文工作室”成员，针对学校管理方面进行观摩、交流与学习，不断充实自己学校管理能力。自参加工作以来，多次参加县级、州级优质观摩示范课比赛，并分别获得县级一等奖和州级二等奖等；由于工作踏实认真，业绩突出，被评为优秀教师和优秀教育工作者等称号。 2．[研究基础] 撰写论文《中学信息技术教学之我见》发表于《当代教育理论研究》杂志上；提出初中信息技术“引—演—练—评—结”五步教学模式，并在本校得予成功推广。 3．[条件保障] 本课题由一批锐意改革,不断进取的教师组成。课题组负责人及核心成员具有较强的信息素养和管理能力，且都是科研能力强、教学经验丰富的骨干教师。他们热心该项课题的研究，渴望通过该课题的研究进一步提高自身的理论水平与多媒体信息技术的运用能力和教学水平。 （1）、物质保障：完善的网络系统，多功能微机室，多媒体电教室，电子备课室，实验室，图书室，阅览室。设备先进，资料齐全。具备给课题研究提供必要的条件。 （2）、学校非常重视本课题研究，决定对本课题研究安排好时间，为本课题如期完成提供保障。 9
五、经费预算表
序经费开支金额（万号 1 2 3 4 5 6 年度经 费金额（万预算 元） 科目 资料费 数据采集费 差旅费 会议费 国际合作与交流费 设备费 年份 年 元） 0.5 0.5 2 0.5 2 20 序号 经费开支科目 专家咨询费 劳务费 金额（万元） 1 1 7 8 9 印刷费 0.8 其他费用 10 2017年 10 管理费 0.5 11 合计 1.2 10 10
农村学校教育信息化初探一般课题申请书 - 图文
