电大儿童心理学第三章学前儿童心理发展的生物学基础

由天下分享时间：2024/12/13 17:54:42 加入收藏我要投稿点赞

第三章学前儿童心理发展的生物学基础

一、遗传对学前儿童心理发展的影响

遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点。遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件。人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能所支配的。

二、研究遗传影响力的方法

选择性育种和家谱研究,是用来评价遗传对行为影响的两种主要策略。选择性育种的研究：许多研究者通过选择性培育有特殊特质的动物，来回答遗传在多大程度上影响了这种特质的个体差异。一个有名的选择性育种的实验是屈赖恩所进行的，他试图证明老鼠走迷宫的能力是一种由遗传决定的特质。

家谱研究：对人类心理和行为的研究，行为遗传学者通常使用家谱研究的方法。在典型的家族研究中，将同一家庭中的每个人加以比较，分析他们在一或多个行为特质上的相似程度。如果某一特征是由遗传决定的，则血缘关系的近、疏会决定家庭成员间在这一特征上的相似性。

家谱研究一般采用两种方法：双胞胎研究和收养研究。三、遗传对气质、人格的影响（一）气质遗传的可能性

气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。对许多人而言，气质这个词隐含着行为的个别差异的生物基础，这个基础是会遗传且稳定的。

以各种动物为对象的选择性育种研究指出，活动量、恐惧以及社交能力等气质特质，确实含有很强的遗传影响力。

研究者研究了同卵双胞胎与异卵双胞胎间气质的相似性，得到了相当一致的发现：从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似性。因此，我们可以说，至少有一

些气质成分是受到遗传基因的影响。

另外，不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同的气质特征。福利德门研究发现明显的民族差异：高加索和华裔美人的母亲所接受的产前照顾是一样的，因此婴儿间的气质差异可能是由遗传决定的。

总之，我们所表现出来的、会影响我们的社会行为及情绪适应的气质特质，很明显受到遗传基因的影响。不过，早期的气质类型是可以改变的，而且这种气质的改变说明，这种受遗传影响较大的气质特征对环境变量也是很敏感的。

（二）人格遗传的可能性研究

一般认为，构成人格的一些稳定的特质和习惯，更多的受到环境因素的影响。我们的感觉、态度、价值和行为特征等，更多的受到生活环境中的文化以及我们所结交的朋友的影响。但是，行为遗传学的研究却让我们看到遗传对某些人格特征的影响力。

内向性/外向性就是一个受遗传影响更大的特质。内向者在人群中常保持安静、焦虑及有不舒坦感；外向者则很爱交际，他们很喜欢和他人聚在一起。

另外一个可能受影响的有趣特质则为同理心。一个人很有同情心，是指他能了解他人的情感、需要。婴儿看见其他婴儿哭，他也可能会哭。这似乎说明同理心是天生的。马特福斯研究表明同理心是一个会遗传的特质。

四、遗传对心理健康的影响

遗传与心理健康、行为问题有关吗？是的，任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的发生都可能是危险因子。

对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理和行为异常的关系。如，五羟色胺是一种重要的神经递质，与许多精神障碍有关（如焦虑症、情绪障碍、强迫症等）。对五羟色胺的研究发现，五羟色胺的水平受遗传因素影响，而低水平五羟色胺与精神障碍临床表现的严重程度相关，焦虑和情绪障碍的易感性、暴力行为等都受其影响。

近年来，许多证据都显示一些变态行为例如酗酒，犯罪行为、沮丧、过动、躁郁症或精神分裂症，都有一定的遗传倾向，但一致率并不高。环境因素对一个人的变态行为或心理疾病是一个更重要的因素。也就是说，遗传可能是个体获得了有些心理和行为特征的遗传潜质或易感性，但只有在极大压力的生活事

件（如有拒绝型的父母、遭受退学、破碎的婚姻）下才可能真正的引发问题。

五、遗传与环境互动的特征

遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。斯卡尔等提出了一种解释遗传与环境相互作用关系的理论。认为遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互动。

被动的互动：是指儿童的父母为他们提供成长的环境——为孩子提供遗传特质、建构儿童成长的社会、情绪以及认知环境。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、消极被动的婴儿多；老师可能较喜欢漂亮的婴儿，而较不喜欢不太漂亮的婴儿。他人对儿童的反应，是一种环境，对儿童的发展具有重要的影响。所以，遗传影响了儿童发展的社会环境特征。

主动性的互动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行有目的的选择、改变与创造。主体总是强项与选择那些自己感到比较能适应的环境经验，结果，个体在发展的方向与程度上都会表现出差异。儿童所喜爱并追求的环境，是与儿童的遗传潜质相适应的。例如，具有社交倾向的儿童，喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参加各种活动。相反的，回避型的幼儿会主动避免大型的社交活动，而选择自己单独进行的活动（如搭积木，看书）。所以，不同遗传型的个体都会主动的为自己选择不同的环境状态，这种环境状态对未来的社会行为、情绪以及智力的发展都有重要的影响作用。

斯卡尔认为，在发展过程中，这三种遗传型与环境的互动模式是不断变化的。在出生后的最初两年，婴儿及幼儿是无法随意到邻居家去走动、选择朋友和环境状态；他们大部分的时间都在家里，接受父母为他们所建构的环境，因此，该阶段，遗传与环境的互动已第一种互动模式为主。但进入幼儿园后，孩子们获得了选择自己的兴趣、活动、朋友和住处的自由，唤起式的互动和主动的互动随着儿童的逐渐成熟而日趋重要。

总之，个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体的环境教育条件（无

论是使儿童被动接受的环境，还是由他们唤起的，或者是主动选择的环境）确定了儿童发展的现实水平。一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这个意义上来说，环境条件对个体发展的现实水平起到了更为重要的作用。

六、胎儿的身体生长发育

从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受精卵经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：胚种期、胚胎期、胎儿期。

胚种期也称为细胞或组织分化前期，大约持续两周。胚胎期也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第三周开始，一直到怀孕后的第八周结束。这六周是胎儿发育最快的时期，身体的各个器官、系统都正在形成，成长中的胚胎特别容易受不健康因素的干扰。但是由于胚胎期非常短，这就减少了胚胎受严重伤害的机会。

胎儿期也叫器官和功能分化期，从怀孕第三个月到出生为止。在这个阶段早期，胎儿发育迅速，特别是从第九周到第十二周之间，以后发育开始减缓。各种器官在这个时期逐步精细化。

七、胎儿正常发育的条件

尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但有很多因素会影响到胎儿的发育。

1．致畸因子

致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的。它可能取决于致畸因子的剂量。

致畸因子的影响并不限于即刻的身体伤害。一些伤害是微妙的，延迟了的，可能会改变儿童对其他事物的反应，影响儿童适应环境的能力，如影响认知、情感、及社会性发展。

一般来说，致畸剂，如药物，可能通过两种作用方式对胎儿造成影响：药物改变母体的生理环境，进而影响了胎儿的生长；药物透过胎盘直接进入胎儿体内，药物对胎儿可造成严重影响。