浅论高校生态文明教育
摘要：高校生态文明教育是指在提高大学生生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵循生态系统原理，积极改善人与自然、人与社会(人)、人与自我的关系而进行的有目的、有计划的系统性的培养活动。它对于实现大学理想、满足社会需要、完善学生个体发展均具有重要而深远的意义。高校可通过开发课程资源、创新课外活动和社会实践活动、加强师资队伍建设、营造校园生态环境氛围、构建生态文明教育评价体系等途径，确保生态文明教育目标的实现。
关键词：高校；生态文明教育；意义：途径
建设社会主义生态文明，是党中央实施科学发展、构建和谐社会所提出的又一重大战略目标。生态文明教育是建设社会主义生态文明的重要基础和前提。高校是以文化贡献为基本使命的文明存在，必然承担着弘扬与传播生态文明以及培养高素质人才的重要使命。因此，从理论上厘清什么是生态文明教育，高校为什么要开展生态文明教育以及如何开展生态文明教育等一系列基础性问题，则是目前高校所面临的一项重要课题。
一、什么是生态文明教育
所谓生态文明，借用我国学者比较一致的说法，“是指人们在改造客观物质世界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人、人与社会的关系，建立人类社会整体的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面的成果总和”［1］。从社会发展史来看，人类文明已经历了原始文明、农业文明和工业文明三个阶段。相比传统的三种文明形式，生态文明既是一种先进的文化价值理念，更是一种先进的文化自觉活动，它渗透和体现在社会生活的方方面面。在价值观上，生态文明既尊重人的价值，也尊重自然界及其一切生命的价值。因此，它既反对人类中心主义“反自然”的观念，又反对非人类中心主义的“自然主义”观念，主张将“人与自然和谐相处和协同发展”作为一种价值观。在生产方式上，生态文明倡导转变传统那种高生产、高消费、高污染的工业化生产方式，代之以高科技、低排放、循环化等以生态技术为基础的资源节约型和环境友好型的生态化生产方式；在生活方式上，生态文明倡导改变高浪费、高透支、挥霍性、极端物质化等“异化消费”的生活方式，代之以生态型、健康合理、全面协调的绿色消费生活方式，从而追求一种既满足自身需要又不损坏自然生态的生活。生态文明教育是在环境教育、可持续发展教育基础上发展而来的。
所谓生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵循自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然、人与社会(人)、人与自我的关系而进行的有目的、有计划的系统性的培养活动。广义的生态文明教育是针对社会全体公众而言的；狭义的生态文明教育则是指专门的学校教育。教育的核心内容主要是关于生态伦理、生态道德、生态安全、生态政治、循环经济与低碳生产等方面的理论教育与实践体验，其着眼点在于提高未来一代公民的综
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