（根据新使用的部编版教材编写）
23.海底世界
教案设计设计说明
本文是一篇浅显的科普知识性文章，
作者抓住了典型事物，运用了多种写作
手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
2．有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2．播放课件，欣赏海底美景。
3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
设计意图：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知，学习字词
（根据新使用的部编版教材编写）
1．自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。“差”是多音字，在本课读chā；在“差了”中读chà；在“参差不齐”中读cī；在“差遣”中读chāi。
3．依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：窃窃私语
警报
肌肉
章鱼
细胞
海藻
长达
储量
金属
(1)学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。
(2)小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。(3)开火车读，齐读。
4．分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解部分词义。
(1)“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。②用寻找近义词的方法理解“依然
(依旧)”，练习用“依然”造句。
(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”
①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细小。
②用“窃窃私语”造句。
(3)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线两头尖，中间粗，形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
”
(横线)的工具，
（根据新使用的部编版教材编写）
①反推力：与推力方向相反的力。②指导学生推一推墙壁等，感受反推力。
(5)“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
”
①出示显微镜下的细胞图片，教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。
②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
设计意图：采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、品析课文做好准备。同时，扎实进行词语教学，意思。
三、整体感知，梳理脉络
1．再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……
2．全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。3．学生汇报后，课件出示第
7自然段：
它们的活动方式各不相
运用多种方法帮助学生理解词语
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？
5．讨论：(1)第1自然段在文中起什么作用？(作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。
)
(一问一答，首尾呼应)
(2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系？
设计意图：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。
通过画
出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。
四、写字指导，巩固字词
1．出示本节课要求会写的生字：宁2．指名读，齐读。
3．讨论交流，哪些字容易写错。
官
汪
险
攻
推
（根据新使用的部编版教材编写）
预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。
4．教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。5．学生独立练习书写。6．投影评议，教师相机指导。7．出示词语，练习书写。宁静
官员
汪汪
危险
攻击
推动
8．布置作业：继续朗读课文，巩固词语。
设计意图：书写生字，要作为一个重要环节来设计。在书写指导中，教师引导学生独立观察了解生字结构，讨论交流、观察掌握书写要领，从而把生字书写教学落在实处。作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。
第二课时
一、复习巩固，导入新课1．课件出示词语，开火车轮读。窃窃私语长达
储量
警报金属
肌肉危险
章鱼攻击
细胞迅速
海藻后退
2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？
3．激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，底世界啊！
4．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
5．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！
设计意图：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，生活情境，不但扎实，而且有趣。
二、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
又创设了潜海观光的
它们互相嬉戏着，
穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的——海
（根据新使用的部编版教材编写）
2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪
……)
(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，底世界的奇妙。)
(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。
4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，
有的还衬托出海
好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9．指导朗读第3自然段。10．指名读，师生合作读，齐读。
统编版三年级语文下册七单元23《海底世界》教案设计
