农村中学优秀传统文化教育的开题报告

农村中学优秀传统文化教育的开题报告

农村中学优秀传统文化教育的研究

开题报告

农村中学优秀传统文化教育的研究开题报告

ccc县xxxxx中学课题研究小组

根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《农村中学优秀传统文化教育的研究》作为我校的重点研究课题，我们希望认真进行农村中学优秀传统文化教育的实践与研究，努力探究出农村中学优秀传统文化教育的有效途径。所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，促进教师队伍传统文化素质的提升，促进中华优秀传统文化教育进校园、进课堂。为做好本次课题研究，课题小组于2015年6月，邀请教研室的部分领导和课题组成员一起参加了课题研讨会，大家一起通过研讨制定了该课题的研究方案。现将开题情况汇报如下：

一、课题名称

《农村中学优秀传统文化教育的研究》 二、课题研究的目的、意义

加强中华优秀传统文化教育具有特别的重要性和紧迫性。加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下，本课题的研究更具有实践意义。本课题预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。形成挖掘和利用本地传统文化教育资源，开设传统文化教育校本课程的策略，多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式，形成适合农村中学丰富多彩的教育形式，这不仅可以不断完善“中华优秀传

统文化教育”的理论，更可以促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育，对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。

三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

全国许多学校进行了传统文化教育进校园活动，取得了许多优秀成果，但是，整体来看现在还没有系统的相关的研究成果，大多是进行了相关的课外活动，很少将传统文化纳入课堂，特别是农村中学传统文化教育进校园活动较少，取得的成果也很少。同时调查发现,对于中华优秀传统文化教育的重要性的认识，农村人群要远远低于城市人群。现实中,教师普遍采取教条式的灌输方法讲授优秀传统文化, 照本宣科, 无法展现历史文化多姿多彩的面貌, 难以调动学生的兴趣和积极性, 致使学生对优秀传统文化缺少兴趣。同时，当前的传统文化师资队伍建设迫在眉睫。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的出台，优秀传统文化教育有效途径的实践与研究将会逐渐重视。

（2）本课题与之联系与区别，预计有哪些突破

本课题是建立在国内其他的课题研究成果的基础上，汲取别人在优秀传统文化教育进校园的实践与研究的成果的基础上，注重教育的实效，形成适合农村中学生的丰富多彩的教育形式，总结出适合农村中学生现状的优秀传统文化内容，形成在农村中学各学科中进行中华优秀传统文化教育的有效策略。

本课题的研究预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。形成挖掘和利用本地传统文化教育资源，开设传统文化教育校本课程的策略，多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式。这对于深入实施素质教育、落实立德树人必将产生积极的影响。

四、课题研究的理论依据

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和国家教育部制定的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”2014年3月26日，国家教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调

1

了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。

2、中学教育学、中学心理学及各学科的课程标准进行研究。我们将认真研究中学生的心理活动特点，结合各学科的课程标准进行研究优秀传统文化的教育。

3、建构主义学习理论。在建构主义思想指导下实现较理想的建构主义学习环境，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师应当在教学过程中采用全新的教学模式(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式)、全新的教学方法和全新的教学设计思想，进行优秀传统文化教育。

五、课题研究的主要内容和方法

结合农村中学的实际，本课题的研究主要内容如下：

1、建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系的研究。

2、书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等在优秀传统文化教育中作用的研究。

3、如何挖掘和利用本地传统文化教育资源形成传统文化教育校本课程。 4、多途径培训与教师自学对于提高教师的优秀传统文化素养的研究。 5、语文、历史、英语、信息技术、生物等学科融合中华优秀传统文化教育的教学模式的研究。

6、适合农村中学丰富多彩的课外活动教育形式的研究。

结合课题组成员的特点和课题实际，我们计划运用以下研究方法： 1、研究前期：主要采用文献资料研究法和调查研究法有目的、有计划、有系统地搜集有关传统文化进校园的材料，并进行分析、综合、比较、归纳，得出有规律性的内容。

2、研究实施阶段：主要采用实验法、观察法，全校每个班级都进行传统文化进校园的实践，同时观察、了解学生学习的兴趣及效果，不断调整优秀传统文化的内容和教育方法。同时采用调查问卷法，进行具体的信息收集和反馈。

3、研究总结阶段：主要采用经验总结法。 六、课题研究工作的步骤和计划

准备阶段：2014年5月——7月，课题方案的制定与相应理论的学习，完善 2