高中化学实验创新的研究视角与优化策略
摘 要：中等教育类三大化学主流期刊、全国化学优质课大赛、全国和部分省市实验创新大赛等所呈现的实验研究成果为广大教育工作者提供了实验创新的实践基础和研究方向，通过对这些研究成果进行归纳、分析，提出了高中化学实验创新的“五化”创新视角和优化实验方式、优化实验装置、优化实验条件、调整实验试剂、增补教材实验等优化策略。 关键词：化学实验；实验创新；优化策略
化学实验是化学教学的重要组成部分，优化教材实验是提升实验教学的重要保障，同时也是培养学生核心素养的重要举措。为了最大化地进行实验创新，我国一线教师、教育科研工作者作了大量的研究工作，并取得了丰硕的研究成果。这些成果主要外显于《化学教学》《化学教育》《中学化学教学参考》等期刊、历届全国或省市高中化学优质课展示活动和各级部门组织的仪器创新大赛等。通过对这些外显成果的分类、整理、归纳，我们可以从中得出高中化学实验创新的研究视角和实施策略。这些研究视角和策略对广大教育工作者提供了实验再创新的实践基础和研究方向。
一、高中化学实验创新的研究视角
对于化学实验的创新视角而言，由于研究者所处的环境和研究水平的差异，提法有所不同。有的提出“依标务本”“开放性探究”“聯系实际”“简约易成”“安全环保”的改进原则；有的提出 “趣味化、探究化、生活化、绿色化、可视化”的研究视角[1]；还有的提出“直观性、安全性、简易化、科学性”的优化原则[2]等等。如果对上述观点作系统的归纳与分析，总结与概括，不难得出实验创新的“五化”研究视角，即生活化、生态化、生动化、微量化、定量化。 （一）生活化
实验创新生活化是指充分借助各种生活资源或自然资源、社区资源来改进化学实验，使实验现象更加明显、直观。目前用于改进实验装置的生活用品主要包括注射器、输液袋、输液管、笔杆、塑料瓶、塑料盒、丢弃的太空杯、电烙铁、电加热棒、粉笔、亚力克板、音乐贺卡、橡皮泥、气球、节能灯管、小风扇、计数器等。如华南师范大学韦新平、钱扬义教授利用带针头的针筒、塑料滴管、试管、药片板、青霉素瓶改进乙炔的制备与性质实验[3]；应用贞子果检验铁元素、
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