第18章 生态系统的稳定 第1节 绿色植物与生物圈中的水循环
一、教学目标 1 知识目标：
了解绿色植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义
描述气孔的组成及开闭原理，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 2能力目标
通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养学生动手能力，观察能力及分析能力。 3情感态度与价值观目标：
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义,初步形成节约用水,保护森林的意识. 二、教材分析
教材让学生通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶片，特别是理解叶片与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用，形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。教材还要让学生认识到植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈的水循环，通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，深刻认识绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。 三、学情分析
在七年级的学习基础上，学生已经对于绿色植物有了初步的了解。教材编排从实验开始，逐步的引导学生进而使得学生对于植物的蒸腾作用有了初步的认知，这种编排方式符合学生的认知规律，并且，初中生正处于对外界事物有着极大好奇心的年龄阶段，因此，这节课由三大实验支撑整个课堂可以极大的激发学生的学习兴趣，便于学生对于新知识的掌握。 四、教学重点难点
教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片，阐明气孔的组成及开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念和意义以及绿色植物是怎样参与生物圈的水循环的。
教学难点：阐明气孔开闭的原理，探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 五、教学准备
教材、教学课件、视频 六、教学过程 教学环节及内容 一、新课导入 教师活动 学生活动 教学意图 师： 老师拿的 是盆天竺葵，烧杯 里面装的是水，当 老师把烧杯里面 的水倒入花盆里 面，请问：杯子里生：到土壤里面去激发学生的好奇面的水哪儿去了、被植物吸收心 了？ 了、到盘子里(注:流到盘子里的了…… 只是这杯水的一 部分，还有一大部 分哪里去了呢？) 这就是今天我们 将要学习和研究 的问题。今天我们 学习第一节 绿 色植物与生物圈 的水循环 一株 植物里面会有多生：百分之九十九少水呢?我们以一的水不见了 株向日葵为例来看，科学家做过这样的一个计算：一株向日葵一个夏天吸水200—300公斤，但是却只有总量的百分之一会留在体内，同学们你们发现了什么问题？剩余的水到底哪里去了呢？我们通过实验来看（PPT视频播放） 二、植物的蒸腾师：1.回忆整个实生：蒸腾作用的概 作用 验的过程，及所观念：植物中的水分 察到的实验现象，以气态的形式从 总结蒸腾作用的概念 体内散发到体外 的过程叫做植物 的蒸腾作用。 学生回答 对照 叶片 不是 通过直观的观察，理解植物的蒸腾作用 1.测定植物的蒸腾 作用 2 引导学生分析现象 ①B装置在实验中起到什么样的作用？ ②水是通过什么结构到达塑料袋内壁的？ ③ 外面的植物叶
第1节绿色植物与生物圈的水循环
