2020年教师资格证考试《教育知识与能力》
知识全册复习提纲（完整版）
教育基础知识与基本原理 教育与教育学
教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语
教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学 ▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ （1）教书育人
（2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育
狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程
构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称 教育影响），教育内容和手段）
教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；
教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具
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教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体，
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾
教育的起源说
生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性
心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性
劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中
教育的发展阶段 原始社会教育： （1）没有阶级性 （2）传递生产经验 （3）在生产生活实践中进行
古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 汉武帝：罢黜百家，独尊儒家
宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材 四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：诗、书、礼、易、春秋
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其特点有
（1）鲜明的阶级性 （2）从社会生活中分化出来
（3）内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动
（4）组织形式是个别教学，是一种灌输和被动接受的过程 现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育
社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动，有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育的主要特点有 （1）紧密联系社会生产生活 （2）走向大众化
（3）自然科学知识大大增加
（4）教学的基本组织形式为班级授课制 ▲20世纪后期教育改革和发展的特点：
（1）终身化（2）全民化（3）民主化（4）多元化（5）现代化 孔子：世界上第一部教育专著《学记》
学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）开而弗达则思,不愤不启，不悱不发（启发原则）
君子耻其言而过其行,教学相长
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蔡元培：思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 杨贤江：中国第一个马克思教育家
《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
赫尔巴特为课程论建立心理学基础 ，其《普通教育学》是教育学独立的标志 桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》
克鲁普斯卡娅是世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人
苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 产婆术：不断发问，从辩论中弄清问题 柏拉图的《理想国》
亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域 佩斯泰洛奇第一次提出教育学心理化
夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽，（泛智教育）把一切事物教给一切人，
杜威：现代教育派的代表人物 “以儿童为中心” “从做中学”
《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长
梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教
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育学
建立是心理学的标志1879年冯特心理学实验室的 泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式 布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能
知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价 朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育
（1）人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育
（2）学生的变化需要教师终身学习
课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论
赞科夫：发展性教学《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导，
根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大） 布卢姆 美 掌握学习理论 苏联 巴班斯基 最优化理论 动作技能学习的心理过程 1，认知阶段
首先认知动作技能的结构，对动作系统有初步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象调节动作，掌握分解动作
2， 联结阶段
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