高中班主任工作总结2020精选5篇
高中班主任工作总结2020精选5篇 【仅供学习参考,切勿通篇使用!】 高中班主任工作总结2020精选5篇
高中班主任工作总结1
在教育教学过程中,我始终贯穿一条线,那就是重视德育,教会学生做人。首先,我能够正确认识和评价自己,能在各方面注意为人师表,关心爱护学生,遇顺境不骄傲,遇逆境不消沉,乐观开朗;在学生面前表现对人生的热爱,对事业的追求,乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生,以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。教师的行为规范直接影响到学生。几年来,我习惯性地进到教室,放下提包便擦讲台桌,整理好讲台桌上的粉笔和板擦,这些都在学生中起到示范作用(学生的课桌椅排列整齐,书桌排列整齐)。
教育学生时,不要总是以训人的口气说:“你给我听着….”如果说:“我正在听,你慢慢说….”,这样效果可能会好得多。聆听学生的心声,可缓冲气氛,减轻学生的紧张情绪与压力,学生会觉得自己的问题已获得班主任的重视和理解,于是精神上得到支持和鼓励。作为老师,目的就是为了了解学生的内心世界需要什么,忧
虑什么,做事的动机又如何?以便对症下药,采取措施去帮助他,这样一来,师生间互相信任的合作关系就会建立起来。
在做学生思想工作时,我主要采取个别谈话,这时环境和时机要恰当。一般选在休息室(教师),在了解情况之后进行,做到有理有据,对症下药。师生间的谈话应在双方关系融洽时进行。谈话前,自然引入话题,不给对方设置心理防线。让对方感受到教师真诚、亲切,消除学生的紧张心理,使他静有所思,能循序渐进地达到教育他的目的。每次要求学生做到什么,我首先讲为什么要求他们这样做,这也可以说是战前的思想动员吧。
在教育教学过程中,作为班主任,还应是一个明察秋毫的“气象专家”。能通过学生的表情来预测阴晴雨雪,及时把一切不利因素窒息在萌芽之中。做一个对每一个学生都心中有数的人。 一个班总会有那么几个常常违规的学生他们人数虽少,但影响很大。教育这类学生常是班主任无可奈何的问题。对这类学生在学习上要松辫子,在行动上要给路子,要给他们一个转变过程。遇到这类学生班主任要多一份宽容,少一点斥责,效果会好些。每一个学生都有自尊心,过分严格要求,极易激化矛盾,不利于学生健康心理的培养。学期开学初,有一位学生迟到2、3次后,我问他的原因,他的回答是什么:“我迟到不迟到跟我的学习成绩又不成正
比。”虽然已经是高中生了,学生仍未经历社会的风雨。性格尚不健全,对事物的认识较肤浅,犹如一棵幼树,需要及时地灌溉。 对优等生的教育,在需要、动机、行为三者之间,教育应把着力点放在动机上。优等生刻苦钻研,奋发努力的目的绝不是做给人家看的。绝不能以满足鹤立鸡犬不宁群的欲望为目的,而要把今天的成功与明天的伟业联系起来。对于优等生,要用较高品质的目标激发他们的进取精神。因为一个人的潜能是否得以充分有效地发挥,很大程度上取决于一个人所面对的目标。对他们的目标要求应适当高些。开学初,我就组织学生制订学习计划、近期学习目标、远期学习目标、奋斗目标。半学期时,再进行修订。有了目标,就犹如远航舰看见在了灯塔;有了目标,每个人每天心中都有一个不做凡人、俗人和庸人,要“做大事,成大器”的高层次追求。无形之中,他们就淡化了身边琐事和烦恼。净化了心灵。同时也使得他们把主要精力聚集于学习。这种学习动力是一种稳定而强大的动力源。优等生也有缺点,但他们自制水平一般较高,自尊心较强,往往看不到错在何处,轻轻点一下,只起隔靴搔痒的作用。不如静观不良后果的苗头,寻找契机,切准脉搏,击中要害。令其顿悟。事实是的老师。优等生的“第一次”过失会使他记忆终生,“第一次”会成为“只一次”。
中学生正处在人生的黄金时期他们自我意识尚未形成,在教育过程中,由于老师一惯因有的性,使学生和老师之间在心理上往往有很大的距离,学生对老师往往敬而远之。有许多心理话不敢也不愿和老师讲。这样往往使我们的教育失去了针对性而盲目地进行。教师要以对学生的一片爱心,从生活、学习等和个方面去关心他们,帮助他们让学生感到老师既有父母般的爱心,又有朋友般的真诚,树立自信,增强自律,形成自主,使学生的综合素质得到真正提高。
高中班主任工作总结2
本学期,班级总体发展良好,常规管理扎实有效,无重大恶性事件;成绩管理显著,虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。现将主要工作总结如下:
一、本学期的主要工作(四个方面):
1、狠抓常规管理。修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍,成立班风督察委员会;加强真空时间管理。 2、做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切可以采用的方法,动用了一切可以利用的资源,先后处理教育了3名学生,长期关注5名学生。效果明显。 3、探索成绩管理的有效途径。加强与授课教师联系; 4、文理分科的指导,但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题学生的处理,我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。冰冻三尺非一日之寒,问题学生的形成是由来已久的,我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题,要用制度来育人,积极利用处分来教育学生,就像考试作弊一样,一经发现,立即处分,贴布告,形成高压态势。建议政教处可以在事态高发期。 2、关于文理分科,我认为应该从学校的层面进行干预,仅仅考班主任不行,班主任干预过多,有的学生还会产生误解,形成逆反心理,如果学校干预那就不一样了,学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。以我班为例,我班目前有3—5个正取生,每次考试都是在虚拟线左右,其中有两个长期在虚拟线以下,分析他们的成绩,文科明显优于理科,这些学生文科成绩都还可以,语数外考个300分也没有问题,政史地稳定在75分以上,而理化生只有三、四十分。可是受大环境的影响,他们坚持要学习理科,并申明要挑战自己,这种学生学习态度很好,品质也不错,与我相处也很好,他们坚持学习理科从某种意义上来说是“看得起”我们老师,我们就不好做太多工作,但是实际上这些学生学习理科的确很吃力。本学期,在学校领导的大力支持下,在政教处的正确领导下,在年级部