高中物理 第1章 第8节《匀变速直线运动规律的应用》 精品导学案 教科版必修一

授课年级 高一 课题 课时1.8 匀变速直线运动规律的应用 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1.加深对匀变速运动规律的理解,用匀变速运动规律解决具体问题。 2.能根据速度公式和位移公式推导速度位移公式:-=2ax。 3.尝试运用匀变速运动规律解决生产、生活中的实际问题。 本节课要用前面学过的匀变速直线运动中速度与时间的关系式、位移与时间的关系式推导出位移与速度的关系，要掌握好各物理关系式的应用，从而解题时学法指导 课程导学建议 选择方便、简单的关系式。 用匀变速直线运动规律解决生产和生活中实际问题的过程和方法,将实际问重点难点 题转化为物理模型。 本节内容需要安排2个课时教学。若自主学习安排在课外,建议15~20分钟,教学建议 安排在课内则只需10分钟左右。先让学生自行计算教材中第一个“活动”所要求的量,再引导学生推导位移—速度公式;通过第二个“活动”让学生自己进一步理解解题的思路和方法,体会位移—速度公式的使用和方便之处;通过对教材中第三个“活动”的分析,让学生体会用理想化的思想来建立物理模型的思路和方法。 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。 导 学 过 程 设 计 课前 准备 程序设计 学习内容 新课导入 创设情境 教师行为 学生行为 媒体运用 图片展示 请同学们利用所学的知识来解决一个实际的问题——“设计飞机跑道”,让学生自己先计算,一般会用前面的公式计算,发现计算量大,从而引入位移—速度公式的推导。 通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 思考通过所测得的刹车距离可以得到哪些未知的物理量，从而知道测刹车距离的目的 因为子弹在同样的木板中做减速运动的加速度是相同的,而末速度都是0，通过位移与速度的关系式解答。 用平均速度的定义式求出平均速度的表达式，用速度与时间的关系式求出中间时刻瞬时速度的表达保每一位学生处于预习状态。 本节内容的大致知识体系。 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确 完成学案 巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，第二层级 主题1： 小组讨论 保持车距 小组展示 补充质疑 主题2：子初步得出学生预习的效果 提示学生：一般情况下汽车制动的加速度是已知的！ PPT课件呈现学习目标 口头表述 引导学生分析题目中的不教师点评 弹射木板 变量，已知量，从而选择恰当的公式解题。 板书、口头表述 主题3：平均速度公式的推导

引导学生选择合适的公式进行分析， 板书和PPT课件

第三层级 基本技能检测 拓展技能检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 式。 全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 学生在相应的位置作笔记。 学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案 PPT课件 PPT课件 PPT课件呈现 PPT课件 PPT课件 记录要点 教师可在学生完成后作点评 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 课外拓展 无 板书设计 匀变速直线运动规律的应用有必要总结或部分点评一下。 之后可小组交流讨论。

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研

实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行

教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。 “校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。