（生物科技行业）中学生物学教学论复习思考题答案
（0565）《中学生物学教学论》复习思考题答案 一、名词解释
1、导入技能：是引导学生注意、激发学生兴趣、引发学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程，是将学生注意力吸引到教学任务中的一段开场白，也称定向导入
2、 变化技能：是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。
变化以对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式 3、概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念和命题之间的关系。每个概念之间的关系通过连接线上的词表示
4、模型：是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品，实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品
5、板书：是教师为辅助课堂教学，在黑板上（或投影片上）的文字和符号
6、生物科学素养：生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术和社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
7、标本：是生物体或器官经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态 8、classifying：这是将观察到的事物加以整理的过程，分类后有利于作进一步观察 9、promotiveinteraction：是小组成员之间互相鼓励和促进各成员为完成任务而做的努力，以最终实现小组共同的目标
10、inferring：是对观察到的现象其因果关系作出解释、思考和逻辑分析 11、predicting：它是对将来要发生的现象的断定
12、常模参考评价：称相对评价，是指在某一集团（班级，学校，地区或国家）以这个集团
的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。常模参照评
价的重心在于：学生间的比较，而与教育目标没有直接的关系。如竞争性的选拔考试 13、单组实验法：向一组研究对象施加一个或数个实验因子然后测量其发生的变化，借以确
定实施因子的效果。
14、等组实验法：等组，在其他实验条件相同，向不同组施加不同的实验因子，然后将各组
实验因素产生的效果加以比较
15、轮组实验法：向各组（条件不一定完全相等）分别轮换施行不同的实验因子，然后测验
各实验因子产生的效果后以各因素产生的效果进行综合比较从而确定实验因素的效果。 16、文献法：又称文献资料研究法，是指对于文献资料进行查阅，分析，整理，从而找出事
物本质属性的研究方法 二、选择题
1、导入的目的是（AB）
A、教师讲出重点， B、激发学生学习的渴望 C、前后教材的联系
D、引出新课的内容，范围和重点 2、教学语言的基本技能内容包括：（ABCDE）
A、语音和吐字 B、音量和语速 C、语调和节奏 D、词汇 E、语法 F、用词造句
3、教态的变化包括（ABCDEF）
A、声音的变化 B、停顿 C、目光接触 D、面部表情变化 E、身体移动 F、头手的动作变化
4、一个理想的概念图应该是（ABC）
A、概念间具有明确包容关系的层次结构。
B、概念间的内在逻辑关系可以用适当的词或词组标注出来。 C、不同层级概念间的纵横联系清楚、明确,并形成一些交叉点； D、 各概念交叉成网络。
5、概念图在教学中，可以作为三种工具（ABD）
A、教的工具 B、学的工具 C、推理的工具 D、评价的工具
6、合作学习的基本含义包括（ABCD）
A、学生以小组的形式一起学习 B、学习的责任由教师转移到学生
C、教师由知识的传播者转变为学生学习的服务者和帮助者 D、学生不仅自己学会，还有责任帮助小组中其他成员学会
7、观察的品质有（ABDEF）
A、目的性B、条理性C、按事物出现的时间，可由先到后 D、敏锐性E、复杂性F、理解性
8、合作学习的原则和方法有哪些（ABCDE） A、积极主动相互依赖 B、面对面的促进性互动 C、成员都负起责任 D、人际间的社会协作技能 E、评价和过程监控
9、1806年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家（AB）等人的推崇并广为应用。
A、帕克B、杜威C、华生D、威廉·配第 10、探究的形式有（ABC）
A、发现式探究B、推理式探究C、实验式探究D、图表式探究 11、观察的方式有：（ABCDE）
A、自然观察和实验观察B、全面观察和重点观察 C、直接观察和间接观察D、长期观察和定期观察 E、解剖观察和对比观察
12、直观教具可在教学中的哪些时间使用（ABCD） A、用于新课的起始阶段B、用于课堂中引导学生提出问题 C、用于突出教学重点和突破教学难点D、用于巩固知识 13、生物活体在教学中的运用，能够给学生（ABC）
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