北师大版数学 2020-2021
《猜数游戏》
一年级 ◆ 教材分析 实生活的联系。
教科书从本节课开始，有关10以内数的加减法的呈现方式基本一致，都设计了三个层
次的数学活动：一是探索并掌握10以内数的加减法的计算方法；二是通过动手操作丰富对数的认识和理解，并为正确计算加减法积累经验；三是借助算式找生活中的加减法原型，进一步丰富对加减法意义的理解，了解生活中哪些情境可以用加减法来计算，沟通加减法与现
上册数学 学习的方法，即会学知识，实现迁移，可称为“暗线”。 这样呈现有两个目的：一是鼓励学生主动探索并掌握有关10以内数的加减法的计算方
法，即教会知识，可称为“明线”；二是让学生初步了解如何有关10以内数的加减法，掌握
本节课主要学习得数是6的加法和相应的减法。教科书创设了“猜数游戏”的活动情
境，安排了三个层次的活动：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是6的加减
练习题 教案 通过“说一说”，寻找生活中有关6的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。
法的计算方法；二是通过实际动手“分一分”的活动为正确计算6的加减法积累经验；三是
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 【过程与方法目标】
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北师大版数学 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 【情感态度价值观目标】
能应用所学的知识解决简单的实际问题。 ◆ 教学重难点 2020-2021 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 【教学难点】
能应用所学的知识解决简单的实际问题。 【教学重点】
◆ 课前准备 ◆ 相应课件;教具 一年级 ◆ 教学过程 一、课前复习 二、情境导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：
上册数学 在有几颗棋子? 发现了什么?
生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 学生可能会说：
?1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。 ?4之后是5、6，一共有6颗棋子。 ?4+2=6，可以画图形数出来。
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猜数游戏)
师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现
(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看
练习题 教案 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
北师大版数学 师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
三、 探究新知 1．猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子
2020-2021 学生可能会说：
?先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
?先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 ?可以列式算出来：6—3—3。
(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
一年级 (学生汇报的同时教师要记录下来) 学生填写表格，教师巡视指导。 说。
2．分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。 生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。 生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。 生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。
上册数学 生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。 生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。 有6个苹果。 四、课堂总结
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生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
练习题 教案 3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一在小组交流后，汇报。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共我们今天学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？
北师大版数学 ◆ 教学反思 《猜数游戏》是“加与减（一）”的内容，是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。这节课主要是进一步理解加减法的意义，掌握有关6的加减法的计算。
2020-2021 好奇心和求知欲，接着引导学生交流算法，掌握6的加减法的计算方法。对于学生来说，想要掌握6的加减法并不难，学生在日常生活中可能已经有接触，这就要靠我们老师怎样去引导，才能使学生对加减法的意义有更深刻、透彻的理解。这节课有许多不足的地方，没有让学生用小棒来代替圆片动手分一分，或者指名学生上台演示，边摆边说，导致学生对6的加减法的意义体会不深。一年级的学生，年龄较小，以具体形象思维为主，注意力容易分散，
本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过在猜数游戏的活动中，激发学生的
一年级 考虑到学生的这种差异性。
因此需要通过各种各样的活动来激发学生的兴趣，要有让学生动手操作的体验，在探究计算方法时，可以引导学生动手摆小棒，再指名学生上台演示，最后教师再有序的呈现，使学生经历从无序到有序、直观到抽象的过程，并在头脑中形成表象。在引导学生列完算式后，也需要引导学生说一说算式的每一部分所表示的意思，加深学生对加减法意义的理解。由于一年级的学生，有部分可能在幼儿园已经学过加法，而有部分却还没学过，因此在教学中还应
上册数学 练习题 教案
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北师大一年级数学【教学设计】《猜数游戏》(北师大)(完美版)
