3. 荷 花
设计人:刘军霞
教学目标:
1、会认3个生字、会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的相象,学习边阅读边相象的读书方法。
3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点:
重点:引导学生了解白荷花开放时的各种姿态及由此构成的美丽画面。 难点:引导学生理解看荷花时“我”想象的内容。 教法、学法:
自主、合作、探究
教具学具:
多媒体课件
学前预习:
1、 把课文大声读三遍,读通顺。 2、 把带有生字的词语每个写两遍。 3、 课文写了荷花的哪些形态? 4、 搜集有关赞美荷花的诗句。 课时安排:
2课时
第一课时
一、口语训练
你最喜欢什么花?它是什么样的? 二、 导入亮标: 1、板书课题,读题。
2、析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)今天,我们就来学习第三课《荷花》。 3、亮标
(1)、会认3个生字、会写12个生字。正确读写词语。
(2)、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的相象,学习边阅读边相象的读书方法。 三、检查预习效果:
1、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 2、出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、 衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 3、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么? 四、整体感知:
(一)、初读课文,读通句子。
1、小声读课文,这篇课文主要写什么? 2、联系上下文,理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。
(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。 (4)翩翩起舞:轻快地跳舞。
(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。
(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。 (二)、指导学生按顺序观察《荷花》图。 1、荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?
2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?
3、图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。 五、背诵积累:
作者把荷花写得多美啊!我要把描写荷花形态的段落背诵下来。 六、课堂检测:
1、看拼写词语
he hua lian peng bao zhang fang fu yi shang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ai ai ji ji pian pian qi wu qing ting sui feng piao dang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在括号里填上合适的词语
一( )清香 一( )图画 一( )画家 一( )荷花 一( )花瓣 一( )圆盘
3、在扩号里填上恰当的词语。
( )的莲蓬 ( )的衣裳 ( )的荷花 ( )的花瓣 ( )的小鱼 ( )的荷叶 七、拓展延伸,总结升华
这节课,你学到了什么?
第二课时
一、 口语训练:
说说你所搜集的描写荷花的有关诗句。 老师预设:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 ----杨万里 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 ----苏轼 二、复习导入,出示亮标:
1、听写生字。
2、回顾课文。(池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一个句式写出来的?(有的… …有的… …有的… …)
3、出示目标
(1)、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 (2)、理解课文内容,抓住描写荷花的语句。
(3)、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的
感情。
三、图文结合、感悟课文:
1、我们一起讨论讨论:为什么说这一池荷花是“一大副活的画”呢? 2、如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么呢? 3、作者怎么会忘记自己是在看荷花呢?小组讨论,因为荷花太美了,作者
荷花导学案



