3. 荷 花
设计人:刘军霞
教学目标：
1、会认3个生字、会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的相象，学习边阅读边相象的读书方法。
3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：
重点：引导学生了解白荷花开放时的各种姿态及由此构成的美丽画面。 难点：引导学生理解看荷花时“我”想象的内容。 教法、学法：
自主、合作、探究
教具学具：
多媒体课件
学前预习：
1、 把课文大声读三遍，读通顺。 2、 把带有生字的词语每个写两遍。 3、 课文写了荷花的哪些形态？ 4、 搜集有关赞美荷花的诗句。 课时安排：
2课时
第一课时
一、口语训练
你最喜欢什么花？它是什么样的？ 二、 导入亮标： 1、板书课题，读题。
2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）今天，我们就来学习第三课《荷花》。 3、亮标
（1）、会认3个生字、会写12个生字。正确读写词语。
（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的相象，学习边阅读边相象的读书方法。 三、检查预习效果：
1、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 2、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、 衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 3、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 四、整体感知：
（一）、初读课文，读通句子。
1、小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2、联系上下文，理解下列词语意思：
(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。
（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。 (4)翩翩起舞：轻快地跳舞。
(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 （二）、指导学生按顺序观察《荷花》图。 1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？
2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？
3、图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 五、背诵积累：
作者把荷花写得多美啊！我要把描写荷花形态的段落背诵下来。 六、课堂检测：
1、看拼写词语
he hua lian peng bao zhang fang fu yi shang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ai ai ji ji pian pian qi wu qing ting sui feng piao dang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在括号里填上合适的词语
一（ ）清香 一（ ）图画 一（ ）画家 一（ ）荷花 一（ ）花瓣 一（ ）圆盘
3、在扩号里填上恰当的词语。
（ ）的莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的小鱼 （ ）的荷叶 七、拓展延伸，总结升华
这节课，你学到了什么？
第二课时
一、 口语训练：
说说你所搜集的描写荷花的有关诗句。 老师预设：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ----杨万里 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ----苏轼 二、复习导入，出示亮标：
1、听写生字。
2、回顾课文。（池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一个句式写出来的？（有的… …有的… …有的… …）
3、出示目标
（1）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 (2)、理解课文内容，抓住描写荷花的语句。
(3)、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的
感情。
三、图文结合、感悟课文：
1、我们一起讨论讨论：为什么说这一池荷花是“一大副活的画”呢？ 2、如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？ 3、作者怎么会忘记自己是在看荷花呢？小组讨论，因为荷花太美了，作者
荷花导学案
