《松鼠》教学设计
南街五一小学 李洁贞
一、教学目标
知识与能力：
1．认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
二、教学重难点 教学重点：
引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点：
通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 三、教学过程 （一）激趣导入
1．了解作者，读读资料袋。 2．学生介绍松鼠。 3．出示小松鼠的图片。
请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）
（二）整体感知，检查预习情况
今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。
1、学生自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、出示课件： 读准下列生字词 （三）合作品读
出示课件：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
1．这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。
生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。） 师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。 2．先认真自学，思考前两个问题。
小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。 小组发言：
漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。
乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。
解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。
驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。
解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。
其他：生育、换毛、喜欢洁净。
小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。
3．体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。
学生有感情地朗读自己找到的句子。
师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？
提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。
师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。 （四）对比研读 出示课件：阅读要求
与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。
表达方法上 课文 内容上 语言风格上 形体大、进化列数字、举过程、 《鲸》 种类、生活习打比方、作性 《松外貌、性格、比较 例子、 语言平实、朴素 语言生动、融鼠》 行动 比喻、拟人 入了喜爱之情 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。 （五）作业；小练笔(任选一题)
1．将课文《鲸》仿照本文的表达方法改写成文艺性说明文。
2．将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
人教版五年级语文上册《松鼠》教学设计
