二年级语文上册教案 课 题 18、古诗二首—夜宿山寺 课时 2-1 日期 1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。 2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。 教学目标 3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。 4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。 教学难点 体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。 教学准备 生字词语卡片、由寺的图片 预习要求 借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。 教学过程 一、导入新课，读懂课题 1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？ 学生背诵李白的诗。 2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。 板书课题：夜宿山寺 3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。 理解“宿”的意思“住”。 4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。 “夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。 教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。 二、初读古诗 1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。 2、指生朗读，注意字音。 “辰”是前鼻音，第二声；“惊”是后鼻音。 3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。 4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。 三、理解古诗 1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。 2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。” （1）理解“危”的意思。 学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。 （2）这座楼有多高呢？（有百尺高。） 出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。 （3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子，比如说
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“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。 （4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。） （5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？ 学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。 （6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。 3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却—— （1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人。” 学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。 （2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。 “不敢高声语，恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。 （3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。 （4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。 （5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。 三、朗读古诗，背诵古诗 1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。 2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。 四、指导书写 1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。 2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？ 全班交流讨论： “敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。右边是反文旁，四画，不能写成三画。 “惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。 3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。 4、学生练习描红、仿写。教师巡视，提示学生注意书写姿势。 5、展示学生书写的作品，交流评价。 五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《夜宿山寺》。 2、抄写本节课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。 教 后 记
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二年级语文上册教案 课 题 18、古诗二首—敕勒歌 课时 2-2 日期 1、认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 教学目标 2、学习古诗，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 3、能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 学习古诗，大致理解诗句的意思，练习正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 理解古诗的意思，感受草原的辽阔高远 教学准备 课件、大草原的图片 预习要求 借助拼音朗读生字及古诗，把古诗读通顺，读流畅，初步理解诗句的意思。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了古诗二首中的《夜宿山寺》，下面谁来把《夜宿山寺》这首诗背给大家听一听。 2、指生背诵《夜宿山寺》。 3、今天我们来学习古诗二首中的第二首古诗——敕勒歌。 板书课题：敕勒歌 4、读准“敕、勒”两个字。 教师简单介绍：敕勒族是北方的游牧民族，敕勒歌是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。 5、学生齐读课题。 二、朗读古诗 1、出示古诗《敕勒歌》，引导学生自由朗读古诗，把古诗读通顺，读流畅。 2、指生朗读古诗，相机正音。 “似、苍”是平舌音。 “穹”是三拼音节，注意读准字音。 “见”在这里读“xian”，第四声。 3、引导学生练习朗读古诗，教师再次提醒学生注意“风吹草低见牛羊”中的“见”的读音。 4、出示标好朗读节奏的古诗，引导学生再次朗读古诗，注意读好节奏。 5、教师示范朗读古诗《敕勒歌》，学生注意听，注意读好古诗的节奏。 6、教师领读古诗，学生练习朗读古诗。
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三、理解古诗，体会草原的辽阔高远 1、出示课本的插图，引导学生仔细观察，说一说这幅图上画了哪些景物？ 辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊和连绵起伏的山脉等等。 2、引导学生说一说大草原给自己留下的整体印象。 3、出示诗句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。” （1）引导学生读一读，思考这两句诗的意思。 （2）“川”是什么意思？学生理解“川”是平地的意思。 教师指着插图上连绵起伏的山脉告诉学生，这就是连绵起伏的阴山，山脉前面一望无际的大草原就是敕勒川。“敕勒川，阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原，就在阴山脚下。 （3）理解“穹庐”。 引导学生再次观察插图，明白“穹庐”就是指牧民住的帐篷，这种帐篷顶子圆圆的，是用毡子做成的。 （4）引导学生说一说“天似穹庐，笼盖四野”的意思。 天空像圆圆的大帐篷，笼罩着整个大草原。 （5）教师相机指导：在这句话中，牧民们把天空比作自己居住的圆圆的大帐篷，写出了牧民对自己家园的热爱。 （6）指导学生朗读第一、二两句，读出草原的辽阔及牧民对自己家园的热爱之情。 4、出示三、四两句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。” （1）引导学生自由读一读这两句话，展开丰富的想象，说一说那里的天是什么颜色？草原是什么颜色？ 天是蔚蓝蔚蓝的，草原是碧绿碧绿的。 （2）引导学生体会“天苍苍，野茫茫”的意思。 “天苍苍，野茫茫”的意思就是碧蓝的天空一望无际，碧绿的大草原无边无际。 （3）引导学生再次朗读“天苍苍，野茫茫”这句话，并说一说读了这句话体会到草原有什么特点？ 草原辽阔无比，天空高远广阔。 （4）学生再读“天苍苍，野茫茫”这句话，进一步体会草原辽阔无比，天空高远广阔的特点。
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（5）理解“风吹草低现牛羊”。 教师设置情境：成群的牛羊在草原上安静的吃草，这时一阵风吹来，草原上的牧草被吹得低伏下去，草原上的一群群牛羊全都显露了出来。 学生展开丰富的想象，想象“风吹草低见牛羊”的画面，然后说一说这句话的大概意思。 （6）指导学生朗读第三、四两句古诗，感受草原壮丽富饶的景象。 三、朗读古诗，背诵古诗 1、教师引导：同学们，天空广阔高远，大草原辽阔无比，草原上是成群的牛羊，生活在这里的人们，该是怎样的自豪啊！ 2、欣赏一组草原的图片，进一步体会草原的美丽和广阔。 3、指导学生正确流利有感情的朗读全诗，进一步体会草原的美丽和广阔。 4、背诵全诗。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的5个生字，引导学生读一读，说一说这些生字在书写时需要注意些什么？ 2、全班交流讨论： “茫”是上下结构，不能写成左右结构，下面是三点水加一个“亡”，不能漏掉三点水。 “野”是左右结构，右边是“予”，不能写成“矛”。 “阴”的左边是耳朵旁，是软耳朵。 “似”右边是“以”，笔顺是竖提、点、撇、点。 3、教师示范书写“野”和“茫”两个字，边写边强调书写要领. 4、学生练习描红和仿写,教师巡视，提示学生注意书写姿势。 5、展示学生书写的作品，交流评价. 五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《敕勒歌》。 2、抄写生字，把今天学的五个生字每个加拼音抄写四遍。 教 后 记
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部编版二年级语文上册第七单元教案
