教学设计（教案）模板
基本信息 学 科 教 师 课题名称 小学健康 张艳清 年 级 单 位 六年级 教学形式 安阳市安阳桥小学 保护环境 学情分析 环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。 教学目标 根 结合六年级学生的具体情况制定了认知、情感、行为三方面的目标。 认知： 1．以实例说明环境是人类生存的基本条件。 2．懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。 情感： 1．对破坏环境的人和事表示气愤。 2．愿意与世界人民共同携手，为保护环境做出自己的贡献。 行为： 1．不做污染环境、破坏环境的事。 2．积极参加保护环境的公益活动。 教学过程 （一）激发情趣、初步感知 欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的优美的风景图片，让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识——课伊始，情已生。这样就充分放松了学生的身心，营造了一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。 （二）图片展示，体验思考 先启发提问：“环境是我们赖以生存的基本条件，我们今天的生活环境到底怎么样呢？”接着展示图片，图片的展示由贴近学生生活的生活垃圾污染开始，如塑料袋、一次性筷子、废旧电池等，不断拓展深入到水源、空气、噪音等其他方面的环境的污染，教师一边展示，一边做画龙点睛式的讲解。如第一组生活垃圾污染中有一副图片展示了树上挂满了五颜六色的废弃塑料袋，题为“万紫千红不是春”；另一副图片展示的是成堆的废旧电池露天堆放造成大面积的土地污染，当学生看到这些图片时教师讲解：在这些塑料袋和废旧电池中也许就有你丢弃的一个。讲解：这种行为如果不加制止，最后灭绝的将是我们人类自己。这种由浅入深，由点及面再加上视觉上的直接刺激比起空洞的说教起到更大的感染力和说服力，使学生产生更深的感触。展示完以后，提问：“如果你生活在这样的环境里会有什么感受?”启发学生进行探究思考。 （三）合作交流，辨析明理 为了进一步加深学生对环境认识的深度和广度，接下来我让学生交流课前调查搜集的相关资料。我们农村的孩子，由于受到种种限制，收集资料渠道不多、水平不高。我让学生从自己的身边去找。我向学生介绍我国在环保方面采取的措施，以及人们的环保意识等问题。使学生意识到：环境污染非常严重，环境污染给人类带来极大的危害，世界各国对环保问题的重视及其治理。大家通过摆事实，看资料，听介绍。明确“要保护人类生存的环境，保护环境，就是挽救人类自身”的道德观点。 （四）开展调查，自我反省 人本主义道德教育模式著名代表人物——心理学家罗杰斯主张，坚决反对硬性灌输道德信条和机械训练习惯的做法，应建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围。因此我设计调查表活动。 用调查表的形式，让学生测试一下自己的环境意识，这样做，学生不仅乐于参与，而且从中也认识到了自己的不足之处。 2，引导思考，择善而从 引导提问：“保护环境，人人有责，我们自己在这方面做得怎么样呢？”接着再提问：我们少年儿童能为保护环境做些什么事呢？教育学生从自己身边一点一滴的小事做起，保护环境。让学生学会在生活中反思，综合运用所学到的道德知识，对自己或别人的行为及生活中的事物现象进行辨析，思考。学会自我选择，择善而从，不断完善自己的道德行为。 3，写环保警示语 让学生展示自己设计的环保警示语，并讲解。至此，学生的情绪非常高涨，“保护环境，人人有责”的道德观念，伴随着积极的道德情感，深入学生心灵，道德信念初步形成。教育目标也得以完全实现。 板书设计 七、板书设计 保护人类生存的环境 世界环境日（6月5日） 爱护地球保护环境 学生设计的环保警示语 作业或预习 1、 发起“保护环境，从我做起”活动。 2、 寻找环保小达人。 自我评价 在 本节课的教学过程中，教师只作为一个组织者、设计者、参与者，巧妙运用各种教学方法，引导学生实现自我教育。遵循主体性、启发性、直观性、新颖性原则，激发学生的兴趣，促进思维的发展。在课堂上多媒体课件展示，化抽象为形象，化枯燥为有趣，激发了学习兴趣，促进了思维的发展、能力的提高、环保意识的增强。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
保护环境教学设计(教案)
