中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点
中央广播电视大学
毕业论文
题 目 幼儿园班级常规管理的有效策略
姓 名 华丽娟 学 号1132001255207 教育层次 本 科 专 业 学前教育 分 校 无锡电大 教学点 锡山电大 指导教师 陈亮 职 称 副教授 答辩时间 2013.12.7
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幼儿园班级常规管理的有效策略
华丽娟
内容摘要：俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的班级常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规、活动常规、游戏常规等等，教师要根据幼儿在园一日生活的内容，有目的、有计划地开展教育教学工作，以班级常规管理为阵地养成孩子良好的常规，促进孩子的身心发展。 关键词：班级 常规管理 习惯
“班级管理”就是我们通常所说的班级常规管理。而常规管理主要是进行班级的常规教育。古代教育家、思想家孟子说过：“不以规矩，不成方圆”。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。
了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动，游戏活动还有生活常规等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯，幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。
对于我们的幼儿来说，他们年纪小，自制力差。如果能建立一个良好的班集体，营造集体常规教育的环境，那是非常有利于孩子的发展的。对于一名新教师，要学习带班，一定要从孩子的常规教育入手，帮助孩子形成良好的常规，班级工作才能有效而顺利的开展。在几年的教学实践中，我自己作为一名青年教师，在班级管理方面积极探索，大胆实践，全面提高班级管理水平，在幼儿班级管理方面取得了一些经验，愿与大家分享。
一、利用一日生活各环节进行常规管理
幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的所有活动，可以分成两大类，一类是来园、盥洗、进餐、睡眠、收拾整理、离园等常规性的生活活动：另一类活动
包括游戏、学习活动、体育锻炼和户外活动等。我主要是从以下几个方面进行常规管理的：
（一）利用一日生活培养良好的习惯
“一日之计在于晨”，晨间谈话，顾名思义就是晨间活动对孩子进行集体或个人的谈话活动。晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿的重要途径。同时，它可以大幅度地提高孩子们的口语表达能力。
在每一天的晨间谈话活动中，我都会把幼儿一些做得不够好的地方指出来，让他们交流、讨论，一起商讨解决的办法。一般我都会和孩子们谈以下内容：
1、生活习惯的培养
生活活动包括幼儿排队洗手、拿点心、上下厕所、整理物品、午睡等等。那如何使他们有良好的生活习惯呢？例如：我在我们班级专门设置了“一周值日表”，把每天值日生的名字都写在上面。当天的值日生就负责督促自己小组内的幼儿：看他们洗手，拿点心，喝水时是否按规矩办事；在上下厕所时，看有没有人跑步；在整理东西时，有没有把物品归放好。等一周下来评比，看哪一组的“聪明星”得到的多。
另外，因为最近一段时间，我发现我们班的幼儿午睡率不高，每次叫他们小好便上床睡觉时，我总发现有很多幼儿在自己的座位那边逗留。为了提高我们班级的午睡率，我采取了以下的措施：1、教师敲铃鼓，幼儿收拾桌面上的积木，并上厕所，教师给予充足的时间，从1数到5，要求幼儿“5”时必须走到自己的床上。2、教师再次数数从1数到3，要求幼儿躺下，盖好被子，眼睛要闭拢。经过这一段时间的训练，我发现我们班的幼儿穿脱衣服的速度快了不少，睡觉前能自觉的把鞋子排整齐，午睡率也提高了不少。
良好的常规是靠练习而形成的，例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，但老师又不可能一直在他们旁边，于是总是有小朋友捣乱，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任
小小监督员，来监督小朋友的行为，监督员将个别幼儿的行为反映给老师听，这样可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。还有的小朋友故意擦手时不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手，毛巾掉到地上也只当没有看见，我就通过让小朋友进行讨论，假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来，你的心中会怎样？通过让他们设身处地地讨论，幼儿都说自己心中会难受，会不高兴，从而使幼儿内化自己的行为，约束自己的不正确做法，在饭后漱口时，我发现幼儿的浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但用却是几口，我就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉，我还做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一节课下来，小朋友发现水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，当幼儿水龙头没有关紧时，我就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，幼儿逐步养成了良好的常规。
2、学习习惯的培养
幼儿园的孩子自制力还很差，所以要培养他们学习方面的习惯需要花大量的时间。我主要是从以下几个方面着手的： （1）坐姿常规的培养
无论是画画，音乐，语言等活动都涉及坐姿这一常规的培养。只有坐神气了，教师才能顺利的开展活动。如：小脚并并拢、人要坐直，小手要放在膝盖上等等。那怎样来培养良好的坐姿呢？首先，可以通过儿歌“我是好宝宝”来激励幼儿建立良好的坐姿。其次，可以通过小朋友竞赛，比比谁坐的端正，对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。 （2）操作和游戏常规的培养
在学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要。因此，在每一次的活动前，我总是先提出要求，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时在班内表扬。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。做任何事情，我们都得按照要求来做。只有这样才能有条不紊，把事情做得井井有条。例如：“娃娃家”是我班幼儿的最爱，每次进行区角活动的时候，孩子们总是吵着嚷着要去娃娃家。为了改变这
一现象，我想了一个办法：在娃娃家的入口处，贴了6个脚印，意思就是要让幼儿知道，娃娃家中只能有6个小朋友进去玩。通过这一举措，孩子不再象以前那样了，可以自觉的遵守区角中的规则。 （3）倾听常规的培养
这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片，不插嘴，大方回答问题等等。那如何来培养这些习惯呢？最重要的是设计活动的趣味化，游戏化，活动的过程应该是激发幼儿兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬顿挫的语言、教态、教具、内容??幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常高兴。
（二）利用语言教学进行常规管理
利用教育活动来进行常规管理是一种有效的教育手段。其中，故事、儿歌引导法就是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事，向幼儿介绍遵守班级常规的榜样，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。朗朗上口的儿歌，生动形象、不断变化的故事，是幼儿所喜欢的活动之一，适合幼儿的认知发展水平和学习特点，。所以，我们在培养幼儿的常规时，选择一些有教育意义的儿歌、故事等，以此来强化幼儿的活动常规。 1、培养幼儿的集体意识
首先设置了值日生，并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任，这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人，自己首先要做到，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作，效率就提高了。而且，幼儿轮流当值日生，每人都有提醒别人的义务，这样责任感就培养起来了。对于活动中出现的问题，及时组织幼儿进行讨论，并加以积极的引导。其次通过看图讲述“班级小主人”，让幼儿明确值日生的工作。再者，学习儿歌《值日生》，不断强化幼儿的主人翁意识。最后是开展评比活动，激发幼儿关心集体，为集体服务的积极性。
2、培养幼儿的合作意识
我们开展了《我会商量》的活动。首先是教给幼儿基本的协商语言和方法。其次学习儿歌《做游戏》等，培养幼儿在游戏中学会商量做游戏，不争不抢，开
幼儿园班级常规管理的有效策略
