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浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合
作者：杨勉之
来源：《发明与创新.教育信息化》2017年第02期
【摘要】信息技术与小学英语课堂教学有机融合，把文本、图像、影像、声音、动画以及各类多媒体软件引入英语教学实践中，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使教学富有趣味性、情景性、交互性，从而有助于教学质量的提高。 【关键词】信息技术；小学英语；课堂教学；情境教学
当前，随着信息技术的发展，电脑、投影仪、一体机等多媒体设备已经广泛应用于中小学课堂教学。运用多媒体教学，不仅能使课堂教学变得丰富多彩，更能把学生的主观能动性充分调动起来，大大提高了教学效率，提升了学校的教学质量。因此，多媒体教学在提升学生素质方面起着很大的促进作用。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在传统的英语课堂教学中，虽然可以用图片、简笔画的方式来导入教学，但还是不够生动和真实，而多媒体教学让英语学习不再枯燥无味。为了让学生对英语学习产生兴趣，在教授tiger、elephant、monkey、bird、mouse等单词时，我特意从网上下载了一些色彩鲜艳、生动逼真的动画，再配上美妙动听的音乐，以动静结合的图像呈现在学生面前，刚一打开课件，学生马上就被屏幕上栩栩如生的画面所吸引，这时我再顺势导入句型Look at……，再经过反复多次操练，使学生始终积极地、充满兴趣地进行学习。通过这样的学习过程，学生不仅掌握了句型，还能熟练地运用于生活当中。通过创设情境，让学生身临其境，这既提高了学生的积极性，又在不知不觉中学到了知识，一举两得，何乐而不为呢？ 二、运用多媒体教学，促进学生对知识的理解和记忆
在英语课堂教学中，学习单词和句型是一个比较枯燥的学习过程。不仅需要学生反复的听、说、读、写，还要求学生在这些操练的过程中能熟练运用。那么，合理地运用多媒体教学，不仅把枯燥的知识变得生动有趣，而且也激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和记忆。比如在教学Where’s the cat？这课时，我利用多媒体课件，模拟了猫在桌子、浴室、厨房等各种场景，然后让学生回答“Where’s the cat？”等问题，用比赛的方式让学生抢答。在回答问题的过程中，学生反复操练了“Where’s the cat？ Is she under the table？ Yes， she is./No， she isn’t. She’s in the kitchen.”等句型，同时学生也对介词under、in、on有了一个更直观的认识，便于更好地理解和把握课文。再如教学I like noodles这一课时，我把noodles、rice、milk等单词做成了一张张幻灯片，然后再教学新单词，学生看到这些精美的食物，边看边学，一下子就记住了，这时我再播放课文录音，把声音和图像结合起来，直观地呈现在学生面前。这样大大激发了学生的学习兴趣，也帮助学生更好的理解课文内容。
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三、运用多媒体教学，改变学生学“哑巴英语”的现状
俗话说，“语言是说出来的话，而不是写出来的文字。”目前在英语课堂教学中，对口语的训练还是比较薄弱，“哑巴英语”在广大学生中普遍存在。因此利用多媒体教学来激发学生学习英语的兴趣，并且通过网上制作动画等手段来使学习内容更加具体而生动，这样更有效地提高了学生的口语水平。比如教学Nice to meet you这一课，我在网上下载了一段动画片作为导入，并设置了一个虚拟的动画人物，让学生反复和它对话，将说话内容像烙印一样深深印在自己脑海里，从而达到了把英语运用于生活当中、开口说英语的目的。这不仅调动了学生学习的积极性，同时也提高了学生口语表达能力。运用这样的教学模式，假以时日，我相信，一定能改变学生口语薄弱，学“哑巴英语”的现状。
四、运用多媒体教学，突破重难点，提升教学质量
情境创设的缺乏是学生学习英语的障碍之一，运用多媒体教学可以有效地解决这一问题。多媒体教学可以使抽象变成具体，让很难理解的东西图文并茂地呈现在学生面前，变成可视可感的很容易理解的事物，这时老师再通过课文重组来降低难度，让学生更好地理解课文，从而突破重难点，提升教学质量。因此恰当使用多媒体教学，来降低课文的难度，是突破教学重难点最有效的方法之一。
比如在教What’s Anne doing？这一课时，刚开始学生不理解现在进行时，记不清楚现在分词的构成规则，然后我通过多媒体课件制作了hop、skip、run等动画，刚开始画面是静止的，接着用鼠标轻轻一点run，画面上的人马上就跑起来，同时run后面双写n再加上ing，表示正在跑，动画直观生动，这时再进行口诀“一跑二游三跳，双写再加ing”的教学。通过这种形式的教学，学生很容易就掌握了现在进行时的含义及规则用法。又如在教学I’d like ahamburger.这一课时，由于我们是所农村小学，大部分学生没有去过肯德基，也没吃过hamburger和sandwich等西方食物，所以在教授课文时很难引起学生的共鸣。因此我利用多媒体课件模拟了在肯德基里的情境，让学生体会课文中的场景，仿佛身临其境。这样在学生心中就自然而然地学到了本课的内容。随后，我再进行小组活动练习，轻而易举地突破了教学的重难点，学生在玩耍中轻松地学到了知识。老师教得轻松，学生学得愉快，教学质量也得到了有效的提升。 五、运用多媒体教学，培养学生的创造力和想象力
小学生普遍具有好动、好奇的特点，颜色、声音和形状有利于他们记忆。因此在上课时，利用多媒体教学能使内容生动多姿，有利于学生更好地观察人物、动物的表情和动作并引导他们进行对话。比如在教学What does she look like？这一课时，我先播放课文动画，让学生进入故事，体会和理解课文内容，看完之后我再让学生回答一些问题，比如“Where are Peter and Lingling？ What does their English teacher look like？”等，看哪位同学回答正确，再进行两人一组训练。这样学生的积极性被调动起来了，也达到了预期的教学效果。再如教学She wear sa white and black sweater这一课时，学生对颜色很感兴趣，因此在教学时，我充分运用多媒体教学，用动画制作软件演示将不同颜色混合变成新的颜色，请学生仔细观看后回答问题。学生通
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过看动画和进行实践操作，一下子就理解了不同颜色混合后变成新颜色的道理，并纷纷举手发言。最后，我还趁热打铁，让学生完成课后练习，课堂效果非常好。 六、运用多媒体教学，有利于培养学生良好的道德情感
充分利用多媒体教学，有利于对学生加强爱国主义教育，渗透德育教育，将填鸭式教学转变为情感道德价值观的教育，让教育内容不再枯燥无趣，从而调动学生的积极性。在英语教学中，我注重利用教材中蕴藏的情感道德价值观，比如在教Where are you from？这一课时，运用多媒体课件展示祖国大好河山，当画面出现天安门、长安城等画面时，学生很容易地运用句型“Where are you from？”“I’m from……”来进行问答练习，同时激发起学生爱国情操，达成感情的共鸣。类似这样的课堂教学，不仅激发了学生的爱国主义情感，培养了学生遵纪守法的爱国意识，达到了加强爱国主义教育的目的，同时又提高了学生道德修养的自觉性和责任感，使学生的学习劲头高涨，增强了学习的积极性和主动性。
总之，多媒体教学已经普遍而广泛地运用于我们的英语教学当中。事实证明，多媒体教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能提高学生的学习能力，有效地提升了教学质量。因此，我们要合理地利用多媒体教学，让它在英语课堂教学中大放异彩。随着信息技术的不断进步，相信在今后的课堂教学中，信息技术将取得更加重要的地位。
浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合
