苏教版三年级上册第5课《北大荒的秋天》教学
反思
《北大荒的秋天》教学反思之一
我在教学《北大荒的秋天》第五小节时,这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富、在教学这一小节时,我先让学生自己读课文,看看从课文中的哪些地方能够看出北大荒“物产丰富”,学生通过阅读特别快就找到了“这个地方的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”通过让学生想像“田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。”学生们特别快就能体会到北大荒“物产丰富”。
然而关于“大豆摇铃千里金”学生们不能够从中体会出来“物产丰富\究其原因是学生们不明白“大豆摇铃千里金\是什么意思,这时候该如何办呢？是怕浪费时间,直截了当告诉他们答案,依然让他们自己去理解呢？假如直截了当告诉他们答案,就没有意思了,学生们也少了一次开动脑筋的好机会,因此我就不着急了,让他们在认真的读一读课文,考虑一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿,有人举手了,说:“那儿的粮食成熟了,有特别多高粱、稻谷、\看来他们依然没有把课文读明白,他们的思维还停留在表面,没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文,再好好地考虑一下,学生们有一次埋下头去读书,这次学生们终于读明白了
“到了秋天,大豆成熟了,田野里一片金黄。”在这个地方我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声、”通过朗读学生们脑子中浮现出如此的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了,一阵风吹过来,豆荚发出了哗啦啦的笑声,就像在摇动着铃铛一样,田野里一片金黄。这时,前排的一位学生兴奋地叫了起来:“在这个地方呢!”我一看,他正指着书中的插图呢！是呀!书中的图片多好地解释了“大豆摇铃千里金”。那黑红黑红的高粱,蓝绸子一样的小河,还有那满山遍野金黄色的大豆,多么美的景色呀！让人不由得感叹“北大荒的秋天真美呀！”假如我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点。
《北大荒的秋天》教学反思之二
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
依照课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:
一、利用课件,展现情境
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,
感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲、有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练、 二、读为本,培养能力
《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇特别适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读 。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。
三、丰富想象,巩固知识
首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱、接着,我启发学生想象:您明白
苏教版三年级上册第5课《北大荒的秋天》教学反思
