2015年 1 月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案
说明：试卷号：2508 课程代码：01747
适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、判断题
1．语言符号的任意性特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有强制性。（对） 2．动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。（错）
3．“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。（错）
4．早期阅读中包含讲述的内容，但又不等同于讲述活动。（对）
5．行动研究法是非正规性的，不可能严密控制条件，因此其结果的准确性、可靠性不够。（对） 6．让词和相对应的事物同时呈现，有助予幼儿正确理解词义。（对） 7．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。（对）
8．成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。（对）
9．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。（错） 10.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 （错）
11.把生活中的故事说给儿童听，谈论自己或孩子小时候的趣事，不是早期阅读中的亲子共读。（错）
12.制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。（对）
13．文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。（对） 14．为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。（错） 15．讲述活动具有相对正式的语言情境。（对）
16.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。（对）
17.学前儿童语言教育评价就是对学前儿童语言教育活动的评价。（错） 18.学前全语言教育发展的是学前儿童听说读写的语言能力。（错）
19.后天环境认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性
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及其先天因素的影响。（对）
20.儿童是靠自己的能力学会语言的，成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。（错） 二、填空题
21．学前儿童语言教育的内容应该根据 来确定，还应该根据 和 来选择。 教育目标 学前儿童心理发展特点 语言发展的特点
22.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型： 和 。 同时双语学习 延时双语学习
23.学前儿童对词汇的掌握主要表现在 的增加、 的扩大，以及 的确切和加深等方面。
词汇数量 词类范围 对词义理解
24.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性： 、 、 。 经验性 新奇性 趣味性
25.对学前儿童语言发展评价的主要方法有： 、 、 、 等。 观察评估法 作品分析法 谈话法 档案评估法
26．学前儿童文学作品学习活动主要包括 和 两种类型。 文学欣赏 文学创造
27.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是： 、 、 。 感知理解讲述对象 运用已有经验自由讲述 引进并学习新的讲述经验 三、问答题
28.为什么说语言是人类最重要的交际工具？ 参考答案：
(1)语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。 (2)在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。 29．如何让孩子多通道地参与欣赏文学作品？ 参考答案：
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(1)作品欣赏与教学媒体相结合。 (2)作品欣赏与音乐活动相结合。 (3)作品欣赏与游戏结合。 (4)欣赏作品与美术活动相结合。
30．如何对O至3岁的孩子开展早期语言教育活动？ 参考答案：
(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜样。
(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。 (3)开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。 (4)随时帮助婴儿正确使用语言。 31．专门性语言教育有什么特点？ 参考答案：
专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。
(1)语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。
(2)语言教育活动是有计划的语言学习过程。其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上。
(3)语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展。 四、案例评价
32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。要求不少于400字。
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小班听说游戏《到草原去》活动实录 （一）称结合ppt课件，引出故事名称 师：图片里面有什么呀？（放ppt课件） 幼：蝴蝶、小花、小草等。
师：这么漂亮的地方，知道是哪里吗？ 幼：公园。 幼：不知道。 师：这是草原。
师：小动物们也很喜欢这个漂亮的草原，所以都想到草原去。今天老师就给大家讲个故事，名字叫《到草原去》，我们一起来听听看看，都有哪些小动物到草原去了，怎么去的。 （二）结合ppt，教师完整讲述故事 教师一边播放PPT，一边讲故事。
1．草原中的花是什么颜色的？（引导幼儿说：五颜六色） 师：草原中的花是什么颜色的？ 幼：有红色的，有黄色的，有蓝色的……
师：是的，草原上的花朵有很多颜色，老师这里有一个好听的词叫“五颜六色”。小朋友说说看——“五颜六色”。 幼：五颜六色。
师；真好！记住了，看到小花颜色很多的时候，我们就可以说这个好听的词了。 2．什么动物到草原去了？
师：小朋友还记得哪些小动物去草原了呀7 ．幼：小猪、小鸭、小兔… 师(逐一出示PPT)：还有谁呀？
（教师再播放故事情节PPT课件，帮助幼儿回忆。） 幼：还有小猴、小鸡。
师：小朋友们火眼金睛，都说对了。 3．小动物们是怎样去草原的？
师；那你们知道这些小动物是怎么去草原的呀？仔细想想哦。 幼：骑摩托车去的。 (1)小猴骑摩托车去草原
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师：谁骑摩托车去的呀？ 幼：小猴骑摩托车去的。 师：摩托车发出声音是怎样的？
幼：嘟嘟——嘟嘟——（小朋友模仿着摩托车的声音） (2)小鸡和小鸭开汽车去草原 师：小鸡和小鸭是坐什么去的？ 幼：开汽车！
师；汽车发出声音是怎样的？
幼：滴滴——滴滴——（小朋友们双手变成握方向盘状） (3)小狗和小猫坐飞机去草原
师：三个小动物到草原了，还有谁还没到呀？ 幼：小狗和小猫。 师：他们是怎么来的呀？ 幼：他们是坐飞机来的。
幼：小狗和小猫这么厉害的，居然坐飞机哦。 师：谁知道飞机回发出什么声音来呀？ 幼：嗡嗡——嗡嗡—— (4)小猪和小兔坐四轮车去草原
师（教师扮演猪和兔子模样）：小朋友现在还有谁没有到呀？ 幼：小猪和小兔还没有到呢。
师：谁来告诉我，他们俩是怎么去草原的呀？ 幼：拖拉机。
师：不对，不对，再想想。 (看幼儿的反应，教师出示该PPT) 师：小猪和小兔是怎么去草原的呀？ 幼：小马拉他们去的。
师：嗯，我们可以叫它马车，也可以叫它四轮车。 师：那你们知道这个车会发出什么声音呀？ 幼（看着老师）：这个车会发出什么声音呀？
师：嘎吱——嘎吱——，这就是四轮车发出的声音。
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2015年 1 月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案
