人教版数学四年级上册
第三单元：三位数乘两位数
口算乘法
教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习 教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。 教学过程：
一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？ 160×3= ，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？” 16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。 1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第3题。（开放题）
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。 还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。（略）
教学反思：
31
人教版数学四年级上册
口算乘法的练习
教学内容：练习十二的第4～7题。 教学目标：
1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。 教具准备：投影片、小黑板。 教学过程：
（一）复习
1、投影出示第4题：
2、问：你能说一说口算时是怎样想的？ 学生口算
3、比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题） 学生比一比谁算的快并说一说口算的过程
（二）综合练习
1、要求学生完成第5题。 你说出口算的过程吗？
学生表述口算的过程（多名学生说一说）。 2、观察这道题你发现了什么特点？ 学生先填空后说一说自己的看法。
小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（三）提高练习
1、要求学生完成第6、7题。（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。） ①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。 ②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生 引导学生跳出常规思维进行创新
16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。 2、小结。
教学反思：
32
人教版数学四年级上册
笔算乘法
教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习 教学目标：
1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。 教学过程：
一、自主探索笔算方法。
1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
2、独立列式：145×12=
3、请学生估一估145×12的大致范围。
4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。
6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
二、巩固练习
1、课本49页“做一做”
学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。 2、练习七第3题。
164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25=
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
3、练习七第2、4题。
这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。
三、课堂小结。（略）
四、教学反思：
33
人教版数学四年级上册
笔算乘法的练习
教学内容：第50-52页练习八的2、4、5、8-11题。
教学目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。2、正确解答应用题。 教学重点：正确解答应用题。
教学难点：理解应用题中有关数量关系。 教具准备：投影片、小黑板。 教学过程： （一）复习
1、小黑板出示笔算题： 134×16 246×34
学生笔算（两名学生板演）。 让学生笔算过程。 2、口算：
14×7 25×3 160×5 23×100 60×70 21×300 18×50
（二）练习
1、投影第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？
2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？ 学生试做（一名学生板演）。 114×59=6726（分钟） 114 × 59
60×24×5=7200 7200>6726
问： 59 114
×114和 × 59比，哪一种计算更简便？ 多名学生回答（个别学生会列这种式子：。 59 × 114
学生比较后得出：114
× 59
笔算时比较简便。
1、练习：完成4、5题。 学生练习（两人板演） 2、小结：今天我们学习了哪些知识？
二、作业：练习十三：8-11题。
34
人教版数学四年级上册
因数中间或尾末数有0的乘法
教学内容：P53例2及练习八1—4 教学目标：
1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法 2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力 教学过程： 一、情景导入 1、出示例题情景：
特快列车每小时可行160千米 普通列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米？
2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数
5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 二、质疑与小结
1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2、因数中间有0，计算时应注意什么？
乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
三、知识反馈：
1、学生试练P53做一做
2、比较 哪个算式简便，为什么？
四、巩固练习：
1、练习八：1、2、3、4
2、学生独立完成，全班讨论订正 五、全课小结 六、教学反思
360 ×25 360 ×25
35
四年级上册数学教案 (人教版)
