篇一:《布置寒假作业的意义》
篇一寒假作业怎样布置
寒假
作业怎样布置
寒假作业布置首先
要考虑到这是假期，是学生以休息为主的时间，成人尚且享受假期，孩子们就更需要，同时
享受假期也是他们的法定权利。其次，要考虑到孩子们的兴趣。孩子们喜欢动手实践，喜欢
旅游，喜欢游戏，喜欢看电影电视，就鼓励他们多参加这些健康有益的活动。再次，根据寒
假自由时间较充裕、生活领域较广阔的特点，引导学生试啃文学名著、关注自然、关注社会、
参与社区活动。因此，假期作业布置要遵照国家法律，遵循青少年身心发展规律，坚持大教
育观，针对假期特点，结合本地条件，实施素质教育，算算学生的时间帐，班主任统一调控
各科教师作业布置总量，避免学生重复机械繁重作业，讲求做作业的效率。
以往，很多老师的
做法就是给孩子们留一大堆的作业，如需几篇的日记、几篇的作文、几道的数学题。试想
一下，孩子们背负着一大堆的作业的重任，这样的假期算是有意义的吗？孩子们会过得快乐
吗？倘若，能够把作业布置得“有意义”的话，这样既可以让孩子们的寒假过得“有意义”，
还能把作业完成地“有意义”。在我的理解，作业的布置方式并不是单一的，可以先让学
生根
据自身的情况，给自己定个寒假计划，就拿数学来说对于优等生来说简单基础的计算或是
应用题，并不能满足于他们，因此，可请这一部分的学生，运用自己所学的知识在生活中找
数学，提数学问题，编写数学日记，让学生积累一定的生活经验，提高学生把所学的知识运
用到生活中的能力；对于学困生而言，他们的基础知识薄弱，重点是放在补缺补漏上，应
有针对性地给他们布置基础性的作业。让孩子们在过假期的同时，并不是为了完成作业而做
作业，而应该是让他们在假期里轻松地完成“有意义”的作业。
寒假作业的布置，
在考虑年级特点的前提下，是否可以从以下几个方面考虑
一、自由自主。
在孩子自由的时间
和空间里，自由地完成自己设计的作业、做自己想做的事。老师尝试让孩子自己独立思考、
独立设计“自己的作业”——自己喜欢读的书，由于学习紧张没有读，现在可以安安心心、
安安静静地阅读；自己喜欢做的实验（观察、制作、家务劳动、社会实践等），由于学校没有
条件，现在可以从从容容地实验、实践；自己喜欢的调查，由于种种原因没有进行，现在可
以大大方方调查、采访你做一个简要的计划，然后按照计划实施，最后写一份总结报告—
—读书，则读书笔记；实验，则实验报告（小论文、小制作）；调查，则调查报告，等等。
老师可以让孩子
“写”一本“书”。我曾经在寒假，用白纸装订成一本本空白的“书”，在封面写上“你的书
老师一定喜欢！”“你的书一定会给老师带来惊喜！”“期待着阅读你写的书！”等激励性语言，
然后发给学生，让学生自己设计封面、取书名、排目录、写（编）内容、插图装帧，等等。
嘿，一个寒假过去了，交上来的几本“书”，还真像模像样，图文并茂、“文质兼美”呢！如
张晨旭同学的书名为《作文百花乐园》，共23页，分为“写人篇”、“记事篇”、“写景篇”
和“自由童诗”，每“篇”下面是一篇“写作指导”，然后是若干篇习作，每篇文章都有图有
文，极为考究，真是一本书。
刚刚读到这样的文
字，“孩子需要自己进行思考，塑造自己。只有给了孩子适当自由的时间，孩子才能拥有更大
的创造性。父母不能剥夺孩子的自由，更不能去强行管制。无论谁都有决定自己人生的权利。
如果真的为孩子的人生担心，就要给孩子属于他们自己的时间，给他们一个没有任何人干涉，
可以自己思考、享受、塑造自己的世界。” （《没有比父母更专业的专家》作者[韩]张炳慧 来
自《读者》2007年第2期）孩子的父母如此，孩子的老师更应该如此！
二、张扬个性。
老师通常给孩子布置的寒假作业是统一征订的《寒假生活》——一本练习册（一般包括三门
学科语文、数学，三年级以上有英语），有些老师再加一些码，如语文老师一般再要求孩子
写若干篇作文（日记）等，其他学科是不布置作业的。其他学科不布置作业，不加重学生的
负担，本来是好事，但是，这样带来两种后果一是给孩子一个错觉——“其他学科皆下品，
唯有语数英高”（言下之意是唯有考试分数高）。于是疲于应付语、数、英作业，而把自己的
兴趣特长抛到脑后；二是给家长盲目加码提供了可趁之机，于是，假期重复“昨天的故事”
——补课。这样千人一面，限制了学生的个性发展。因此，我认为老师在布置寒假作业时（这
里讨论的当然不包括《寒假生活》），
应该打破学科的界限，提供多种“套餐”让孩子选择，通过寒假作业促进孩子张扬个性、发
展特长。
篇二寒假作业布置方案
2014
年寒假作业指导方案
1、指导思想
引导学生度过一个
愉快而有意义的寒假，全面提升学生的假期生活质量。拒
做整天在家看电视、
大吃大喝打游戏的小宅男小宅女。
假期作业达到学科
协调适量、形式新颖开放、突出实践能力、课外发展特长的目的。要求各学科遵循各科教学
特点，为学生科学设置作业。作业设置要体现实践性、综合性、探究性和开放性，注重对学
生动手操作能力、社会实践能力和创新意识、创新人格、创新能力的训练，强调“知识与技
能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合，努力提高假期作业的目的性、针对性
和实效性。
2、组织作业布置
在年级主任和教研
组长的组织下同年级同科目共同商议内容形式。
3、与学生家长沟
通:
给学生家长写一封
信讲明作业要求，让家长与孩子共同完成寒假作业，起到监督和督促的作用。开学后学生须
拿来有家长签字的寒假生活记录表。附学生寒假生活记录表
4、作业组成:
作业布置分为两大
块常规作业和创新作业（动手作业、实践作业等）
5、作业布置原则:
作业布置尽量遵循
少笔头、多实践的原则。
小学部尽量少布置
书面作业，应适量布置些有趣味、有意义、富有新意的实践作业；
最新坚持的寓意作业
