现代教育技术在语文教学中的运用
语文是一门工具性与人文性都很强的学科,这就使得语文学科的教学更注重形象性、直观性和应用性,而这些正是现代教育技术的强项,它可以为语文课堂教学注入无限的活力。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》也有着明确的阐述:“语文课程应该注重……现代科技手段的运用。”由此看来,语文教学中有机地渗透现代教育技术,不仅是提高语文课堂教学效率的一种有效途径,更是一种重要的教学方法。下面笔者就语文课堂教学实践中运用现代教育技术手段的尝试做几点浅显的阐述。
一、创设教学情境,营造感情氛围,增强语文课堂的趣味性,调动学生学习语文的积极性
一个好的课堂教学情境可以激发学生浓厚的学习兴趣,为教师成功地完成课堂教学任务奠定基础。相对而言,现代教育技术在营造浓郁的教学情境方面要比传统的教学手段方便得多,也有效得多。利用现代教育技术调控自如的优势,可以将语言文字所描绘的内容形成有声有色的画面,营造出特殊的情境,吸引学生的注意力,增强课堂的凝聚力。
在教学《苏州园林》一文时,笔者曾做过这样的尝试:在第一个班上课时,我运用现代教育技术给学生展示了许多幅苏州园林的风景图,还利用多媒体播放了收集到的介绍苏州园林的短片;在另一个班上课时,我只用了自认为非常优美的口头语言来创设教学情境。结果两个班级的教学效果相差悬殊:第一个班的学生一开始就产生了浓厚的学习兴趣,使得接下来的教学非常轻松,而且学生在学完近一个月后仍然对教学内容记忆犹新;而另一个班的学生则没有几个对教学内容产生兴趣,只是被动地跟着我去分析课文,课后甚至有好多同学连苏州园林的特点都没有弄明白。
二、丰富教学内容,拓展学生视野,使语文课堂呈现的信息量更大
语文学科博大的包容性决定了语文课堂教学的开放性,也给课堂教学的时效性提出了更高的要求。现代教育技术手段以其快捷的信息摄取能力为大语文教学提供了物质可能,而这一点却是传统教学手段无法比拟的。例如在教学课文《秃鹰之死》时,传统的教学手段也许只能利用语言向学生介绍有关环境污染造
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成的灾难,而由于这些事情大多没有在学生身边发生,所以无法给学生带来切实的感触。有了现代教育技术手段,通过图片收集,就可以将大量的发生在遥远时代的事展现在学生的面前,同时逼真的音像效果也会给学生带来深刻的印象。这样一来,既可以通过短短的一堂课让学生受到一次难以忘记的环境教育,又能使课堂教学向课外延伸,让学生获得更多的信息。
三、发挥示范作用,加强朗读训练,培养学生的语感
语文教学大纲指出“朗读是阅读教学中最重要的训练”,通过朗读激发情感也是阅读教学中常用的方法。作为工作在教学一线的教师当然更明白培养学生语感的重要性,正所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。语文是以读作为基础的,读几乎贯串每个课时的教学,有时甚至是最主要的教学环节,但并不是所有的教师都能很好地进行示范性朗读,要使学生真正学会朗读,现代教育技术的应用更是举足轻重。语文教师在课堂教学中,不仅可以借助配乐朗读的录音作为范读给学生听,还可以用音响等设备渲染气氛,同时又减少了由于教师个人朗读不规范给学生带来的负面影响。由于朗读录音大多是经过筛选的,有时还运用了一些艺术手段进行加工,容易使学生受到感染,产生跟着读的欲望。
此时,教师在学生受到感染的基础上再进行朗读训练,效果当然会好。例如在教学《雨说》《夏之绝句》《变色龙》《出师表》《与朱元思书》《观沧海》等课文时,若能以悦耳动听的音响效果播放朗读录音,同时再配以一些简洁优美的图像,必定能使课文具有更强烈的感染力,然后在此基础上再让学生进行记忆性的朗读训练,不仅可以提高学生的朗诵能力,还可以培养学生良好的语感。
当然,现代教育技术手段在语文课堂教学中的恰当使用,应该还能在加强学生的自主学习、培养学生思维能力等方面发挥不可替代的作用。相信在众多教师的积极探索之下,现代教育技术与初中语文课堂教学的有机结合一定能够更趋完美。
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