人教版一年级上册数学教学设计
（第二单元 位置）
1 准备课 2 位置
3 1~5的认识和加减法 4 认识图形（一） 5 6~10的认识和加减法 6 11~20各数的认识 * 数字乐园 7 认识钟表
8 20以内的进位加法 9 总复习
第1课时 上、下、前、后
教学内容
人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。 内容简析
教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。 教学目标
1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。
2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。 3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。 教学重难点
培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。 教法与学法
1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。
1
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。 承前启后链 复习 :参照点,也叫参照物, 是判断物体之间的位置关系的。指向地球的一方是“下”,相反的 方向是“上”,以“活动 者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对
的方向就是“后”。
教学过程 一、情景创设,导入课题
联系生活,揭示课题法:
师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?
指名回答,其他学生进行补充。
师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?
学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。
【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。】
多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽
车、轮船等。教师导语:图上有车、有船,真是一片繁忙的景象啊!同学们注意观察一下,大桥上有什么?大桥下有什么?货车前面有什么?货车后面呢?由此导入本课课题。 【品析:通过展示教材上的情景图,使学生获得直观感受,便于学生仔细观察,教师积极引导学生分析判断,促进了师生互动,在获得知识的同时,培养了师生之间良好的情感。】
歌曲导入法:教师请一名学生演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》,引发学生兴
趣的同时,教师引导学生注意歌词:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……并提出问题:天上有什么?白云下面有什么?在学生回答后导入本课课题。
学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三
楼,二楼的下面是一楼等类型的题。
延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。
2
【品析:利用学生爱唱歌的特点,激发学生的学习积极性,教师及时引导学生把注意力转向歌词,让他们在快乐的活动中发现知识,学习知识。】 二、师生合作,探究新知
和学生共同观察教材第9页的情景图,提取图中已知信息,并找出待解决问题。 ◎两个物体的“上、下”位置关系。 (1)整理从中获得的信息。 ①图中的交通工具有
、
、
、
和
。
②这几种交通工具处在不同的位置上。
(2)鼓励学生描述交通工具的位置关系,教师适时加以引导,如桥上面有什么?火车下面有什么?货车的前面有什么?后面呢?
【品析:利用学生已有的生活经验,再加上情景图,能比较直观地判定两个物体的位置关系,使学生能在轻松愉悦的环境中学到知识。】 ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 只要学生能表达得比较清楚就应给予表扬。 位置关系描述: (1)从
和的上面。
(2)从
(3)从 和 的位置看: 在 的下面, 在上面。
小结:“上”是指位置在高处的,跟“下”相对;“下”是指位置在低处的,跟“上”相对。 【品析:教学中教师结合学生的生活经验,充分利用情景图,加深对位置的理解,了解到上、下位置的相对性。鼓励学生敢想、敢说,在教师的引导下感知上和下的关系以及上和下的相对性,培养他们的综合判断能力。】 ◎顺承知识点一,研学知识点二。
在总结知识点一的基础上,老师提问:怎样区分“前后”? ◎两个物体的“前、后”位置关系。
的位置看:在的下面,还可以说在
和的位置看:在的下面,在的上面。
的
3
(最新)上下前后教案设计人教版一年级数学上册
