人教部编版一下语文 《操场上》教学设计及
反思
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生 冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的 心情， 学习就会成为学生沉重的负担。 ”因此， 本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学 得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和
6 种体育活动名称，了解体育
锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1. 2.
拼图识字游戏课件。 ( 教师 ) 生字卡片、词语卡片。 (学生 )
课时安排2 课时。教学过程第一课时
一、复习导入，揭示题目
1. 教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！
你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。 (圆、严、寒、酷、暑、
凉、晨 )
2. 学生开火车认读词语，教师及时评价。 3. 教师板书课文题目。
4. 学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1. 2.
过渡：小朋友们， 你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、
踢足球。 )
3.
教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认
不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。 (打球、拔河、跳高。 )
4. 5.
学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
引问： 刚才学习的几种运动中， 你最喜欢哪种？谁愿意到前边
来演一演？
6.
活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。 m
7. 8.
交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。 “跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9. 启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10.
课件出示 6 个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节
帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11. 学生领读、同桌对读，教师评价。 12. 教师出示生字卡片，指名认读。
13.
小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法
识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14.
检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足” 设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现 学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法， 引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1. 过渡：刚才我们认识了 6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2. 学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，
然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3. 教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”
。
。
2020年人教部编版一下语文《操场上》教学设计及反思(上册分享)
