幼儿园教育活动设计与实施教案章

现代社会正处在迅速变革时期，经济、社会生活、文化、教育等都在发生着重大而深刻的变化。新时期特别强调幼儿园教师应承担如下角色： （一）教师是幼儿学习的支持者 教师对幼儿学习的支持体现在鼓励其掌握科学的学习方法，学会思考、学会求知、学会探索、学会创新。具体表现在两方面： 1．支持幼儿独立自主地学习。教师要给儿童的独立自主学习以更多的支持。 2．支持幼儿合作学习。在传统课堂中，儿童绝大部分的学习都是“独自”学习，学习只被视为儿童个体的一种活动，这种学习是一种“孤独式”的学习。而在现代教育中，教师应更多鼓励儿童结成合作小组，围绕某一具体的教育教学任务开展合作、交流、研讨，这将激发儿童的学习兴趣与愿望，促进儿童的团体意识与合作研究能力的发展。 （二）教师是幼儿发展的促进者 在新时期，教师的角色应从幼儿成长的教导者转变为幼儿发展的促进者。其促进作用主要表现在： 1．促进儿童认知和智能的发展，包括给予知识与经验的积累、动手解决问题的能力，创新精神，认知风格(如求知欲、好奇心、探究心)等方面的指导与促进。 2．促进儿童学习动机的形成，激发儿童学习的兴趣与爱好。 3．促进儿童情感、行为、交往、人格等方面的提高与发展。 4．促进儿童主动学习、自主学习、合作学习的意识与态度。 （三）教师是幼儿教育的研究者 幼儿园教师应成为教学研究的反思者，或者说是反思型的研究者。教师的研究更多体现在对自身的教育教学实践活动进行科学、理性的反思。教师的反思性研究主要表现在三个层次上： 1．反思教育活动过程中各种技能与技术的有效性。 2．针对教育活动过程中的主要问题，将教育理论应用于教育实践，做出正确决策的能力。 3．针对教育活动过程中的师生关系、人际交往等，反省教育实践中的价值、伦理和道德等问题。 另外，教师还是幼儿良好品德行为形成的引领者和保障幼儿学习活动安全的第一责任者、护卫者，这些都是初学者应牢记在心的。 小结： 本节主要讲了作为一名幼儿园教师，特别是新时期的幼儿园教师应该承担什么角色。作为一名幼儿教师应该是幼儿的养护者、是幼儿与社会沟通的中介者。而作为新时期的幼儿教师应该是幼儿学习的支持者、幼儿发展的促进者和幼儿教育的研究者。 板书 第一节 幼儿园教师的角色 一、 幼儿园教师角色 二、新时期幼儿园教师角色 教学反思 第二节 幼儿园教师职责

教学课时：2课时 教学目标：

1. 明确幼儿园教师的权利、义务和职责。

2. 初步学会对教师履行义务和职责的实际情况进行分析。 3. 培养学生自觉履行职责和义务的观念。 重点/难点：明确幼儿园教师的权利、义务和职责 对幼儿园现实情况的分析 教学准备：幼儿园教育案例 教学过程： 教法提示 教学内容 学生阅读 一、幼儿园教师的权利 教师讲解 幼儿园教师在履行教育教学职责时得到法律认可和权利保障，具有不容侵学生阅读 犯性。在法律上，权利和义务的关系是构成法律关系的基本要素之一。根教师讲解 据《教师法》的规定，幼儿园教师享有以下权利： 举例说明 1．幼儿园教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验案例分析：运的权利。 用所讲的知2．幼儿园教师有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学识，思考、讨术活动中充分发表意见的权利。 论、分析案例3．幼儿园教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。 中教师的行4．幼儿园教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑为是否正确假期的带薪休假的权利。 为什么 5．幼儿园教师有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理的权利。 6．幼儿园教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。 二、幼儿园教师的义务 1．幼儿园教师有“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务。 2．幼儿园教师有“贯彻国家教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务。 3．幼儿园教师有“关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿在体智德美等诸方面全面和谐发展”的义务。 4．幼儿园教师有对幼儿进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领幼儿开展有益的社会活动。 5．幼儿园教师要制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权利的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。 6．幼儿园教师要不断提高思想政治觉悟和教育业务水平。 三、幼儿园教师的职责 根据《教师法》和《幼儿园工作规程》(试行)第三十六条的规定，幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责是： 1．根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 2．观察、分析并记录幼儿发展情况。 3．严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 4．与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同完成教育任务。 5．参加业务学习和幼儿教育研究活动。 6．定期向园长汇报，接受其检查和指导。 小结： 学生（幼儿）和教师是两个完全不同的角色，我们现在的学习，是为了今后更好地工作。作为一名未来的幼儿教师，你们不仅要了解幼儿园教师应该享受的权利，更要明确幼儿园教师的职责和应当履行的义务。教师是一名教育者，要想教育好孩子，首先要严格要求自己，处处为幼儿作表率，即所谓“正人先正己” 、“为人师表”。 板书： 第二节 幼儿园教师职责 一、幼儿园教师的权利 二、幼儿园教师的义务 三、幼儿园教师的职责 作 业 《练习册》：第五章第二节 第三节 幼儿园教师专业素养

教学课时：2课时 教学目标：

1. 明确幼儿园教师专业素养的内容。

2. 了解幼儿园教师教育的新观念新技能，初步学会判断教师的适宜行为和不适宜行为。 3. 激发学生提高自身专业素养的自觉性。 重点/难点：幼儿园教师的能力素养

学会判断教师的适宜行为 教学过程：

教法提示 教 学 内 容 讨论并回答问题： 同学们通过保育员实习，你了解幼儿园了吗你了解了哪些幼儿教育的新观举例说明 念你认为一名优秀的幼儿园教师应具备什么条件 案例分析 一、幼儿园教师专业素养的内容 讨论： （一）专业精神 阅读教材 幼儿园教师的专业精神主要是幼儿园教师的职业意识与信念、对儿童和教重点讲解 育工作的热爱、认真负责的敬业精神以及开拓、创新的工作精神和自我发阅读教材 展要求等，它是幼儿园教师全面素质养成的根本保证，是其从事教育教学阅读教材 工作，自身不断提高和可持续发展的不竭动力。 重点讲解 （二）知识素养（要广博） 阅读教材 文化科学基础知识：科学人文知识如语文、数学、物理、化学、地理、生重点讲解 物、经济、历史、哲学、法律和社会学等 阅读教材 学科专业知识：学前儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技术、儿童家庭教育等与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。 （三）能力素养（体现综合性） 这是教师从事教育教学工作需要的核心素质。 1．教育能力 2．活动组织能力 3．环境创设能力 4．养护能力 5．表达能力 6．社会交往能力 7．观察能力 8．科研能力 9．自我发展能力 根据上面所讲的幼儿园教师应具备的专业素养，结合自身实际，分析自己与一名优秀的幼儿园教师之间的差距。提出自身的努力方向及措施。 小结：教师的基本素质概括为：有爱心、知识广、能力强 二、幼儿园教师应具备的教育新技能 新的儿童观、教育观、教师观要求教师必须具备一些教育新技能，而这些新技能又要具体落实到教师行为上。为此，我们将幼儿园教师应具备的教育技能，分解为实现教育新观念应具备的15种教育新技能（参见表5-3-1），又将15种新技能分解为70项适宜教育与不适宜教育行为。 （一）促进幼儿发展的观念 促进幼儿发展的观念是《指导纲要》的出发点与归宿，要体现这个新观念，要求教师具备三种教育新技能： 1．观察幼儿的能力（参见表5-3-2） 2．面向全体教育的能力（参见表5-3-3） 3．因人施教的能力（参见表5-3-4） （二）增强目标意识的观念 教师应依据幼儿现有发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促进幼儿发展。它要求教师具备三种教育新技能： 1．确定与分解目标的能力（参见表5-3-5） 2．依据目标设计与选择活动的能力（参见表5-3-6） 3．依据目标创设环境的能力（参见表5-3-7） （三）尊重幼儿主体地位的观念 幼儿是发展的主体，是独立的人、发展的人，幼儿发展有共同规律，又有个体差异，因此教师必须树立尊重幼儿主体地位的新观念。它要求教师具备三种能力： 1．尊重幼儿人格的能力（参见表5-3-8） 2．尊重幼儿需要的能力（参见表5-3-9） 3．与幼儿沟通的能力（参见表5-3-10） （四）指导幼儿主动活动的观念 幼儿通过自身活动，与环境交互作用，能动地吸收环境与教育的影响而获得发展，没有幼儿主动活动就没有发展。为了指导幼儿主动活动，要求教师具备三种能力： 1．合理分配时间的能力（参见表5-3-11） 2．利用空间、提供材料的能力（参见表5-3-12） 3．指导幼儿活动的能力（参见表5-3-13） （五）整体和谐教育的观念 幼儿教育是一个整体，幼儿发展的各个领域也是一个整体，因此各种教育要素要互相配合、协调统一，要求教师具备三种能力： 1．综合整体教育的能力（参见表5-3-14） 2．保教结合的能力（参见表5-3-15） 3．家、园、社区合作教育的能力（参见表5-3-16）。 板书： 第三节 幼儿园教师专业素养 一、幼儿园教师专业素养的内容 二、幼儿园教师应具备的教育新技能 教学反思 第四节 幼儿园教师职业规范

教学课时：2课时 教学目标：

1. 明确幼儿园教师的职业规范。

2. 初步了解幼儿园教师在各方面工作中应遵循的原则。 3. 进一步培养学生遵守职业道德和职业伦理的自觉性。 重点/难点：幼儿园教师的职业规范 掌握

教学准备：各幼儿园有关职业规范的文本 教学过程：

教法提示 教 学 内 容 举例说明 一、对于幼儿的职业规范 （一）日常工作中对教师的要求 1．熟悉幼儿教育方面的知识，并且通过不断地接受继续教育和在职训练获得新的知识。 2．以当前幼儿教育领域中的有关儿童发展的知识、相关的条文和对每个儿童独特的认知为基础实施教育方案。 3．认识和尊重每个儿童的唯一性和潜力，了解每个儿童特有的弱点。 4．创造并保持一个安全、健康的环境，以促进儿童社会的、情感的、智力的和身体的发展。 5．在日常生活中支持幼儿参与各项适宜活动的权利。 （二）教师在日常工作中应遵循的原则 1．幼儿园教师不能伤害儿童，不能参与不尊重、侮辱幼儿的，对幼儿有危险的，剥夺幼儿权利的活动；不能恶意模仿幼儿的行为，不能从心理上或生理上伤害幼儿。此原则是幼儿园教师应遵守的首要规范。 2．幼儿园教师不能够因为幼儿的种族、信仰、性别、民族或者其家庭社会地位、父母的行为信仰而产生歧视幼儿的行为，如剥夺某幼儿的权利，给予其他幼儿特殊权利，或者将某些幼儿排除在教育计划或活动之外等。 3．幼儿园教师不能单独做出与幼儿相关的决定，而应运用相关知识与家长、其他工作人员一起做出有关幼儿的决定。 4．当对幼儿及其家庭已做出适宜的努力之后，幼儿仍没有从某教育方案中获益，幼儿园教师应当更积极地将自身的想法与家长进行沟通，以找到更适宜的方法。 5．幼儿园教师应当熟悉儿童被虐待和忽视的征兆，并且知道和了解与相关部门的沟通程序以及如何诉诸法律，以保护幼儿免遭虐待和忽视。 二、对于家庭、家长的职业规范 （一）家园合作对教师的要求 1．与家长建立互相信任的关系。 2．帮助家长认识并形成养育孩子应具备的能力，促进家长对儿童的理解，并且不断提高他们为人父母的技能。 3．尊重每个家庭的尊严、文化、风俗和信仰。 4．能以一种发展观为基础向家长解释儿童的进步，帮助家长理解、意识到促进幼儿发展的教育方案的价值。 5．参与建立一个支持性网络，为家长提供与幼儿园教师、其他家庭互动的机会。 （二）家园合作中教师应遵循的原则 幼儿园教师在与家庭合作的过程中必须严格遵守如下工作原则： 1．不能拒绝家长进入其子女的课堂或者了解教育方案的背景。 2．应该告知家长建立教育方案的理论基础和政策依据，让家长了解教师被赋予的资格，并向家长解释教师这么做的原因。 3．应使家长了解并参与制定影响其子女发展的关键性决定。 4．应及时通知家长发生在其子女身上的事件或危险，如其子女染上传染病，或其他可能导致心理问题的事件。 5．应让家长完全了解其子女正在参与的任何研究，并且让家长拥有同意或拒绝的机会。 6．幼儿园教师不能利用自己与幼儿家庭的关系获得私人的利益。 7．应当建立对儿童记录保密或公开的规定，所有的教师和家长都应遵守此规定。对家庭成员、工作人员和咨询者以外的人公开儿童的记录应遵循隐私权，应当获得家长的同意。 8．应当尊重家庭的隐私权，禁止公开幼儿家庭的机密性信息和侵扰家庭生活。然而，当出于保护儿童的利益时，则可以向某些机构或个人公开此类机密性信息。 9．当家庭成员之间对待儿童问题有冲突时，幼儿园教师可以与其他团体的工作人员分享自己对幼儿的观察，帮助其他团体基于可靠的信息做出决定；但是幼儿园教师应避免成为某一团体的代言人。 10．应当熟悉并能适宜运用公众资源和专业服务去支持家庭。如对某个家庭已经制定出一个治疗方案后，幼儿园教师应进一步保证所需服务已被充分提供。 三、对于同事的职业规范 （一）与同事共同工作对教师的要求 1．同事建立并保持一种相互信任和合作的关系。 2．与合作者共享资源和信息。 3．支持合作者满足其职业需要。促进其职业发展。 4．对于职业成功的认识，合作者之间应达成一致。 （二）与同事共同工作应遵循的原则 1．当幼儿园教师意识到合作者的职业行为存在问题时，应首先让合作者知道自己的想法并进一步尝试共同解决问题。 2．幼儿园教师应勇于表达自己对于合作者个性特征和职业行为的观点。对同事的评价应建立在资料详实的基础上，并应出于对幼儿、教育方案利益的考虑。 四、对于社会、社区的职业规范 （一）社会、社区对教师的要求 1．社区提供高质量的、适合当地文化特点的教育方案和服务。 2．促进涉及儿童、家庭和教师利益的机构和职业之间的合作。 3．通过教育、研究和倡议，建立一个安全使儿童从中可以获得充分的养育和保护的环境。 4．促进社区对儿童及其需要的认识和理解，进一步促进社会对于儿童权利的承认。 （二）教师在社区工作应遵循的原则 1．应与社区就自身所提供服务的性质和内容作公开的、实事求是的沟通。 2．幼儿园教师应该提供自身有能力、有资格或有资源提供的服务。 3．应该客观、准确地报告教育活动方案赖以建立的知识。 4．应与其他为儿童及其家庭服务的职业人员合作。 5．当非正式解决方法没有效果时，应向监督部门报告某同事的非职业的或不合格的行为。 6．应熟悉有关保护儿童的法律和规定。 7．不应参与任何违背保护儿童的法律和规定的活动。