（首师大版）三年级科学下册教案
10.动物怎样保护自己
1教学目标
在观看视频和整理资料的过程中了解动物保护自己方法的多样性； 理解动物的结构与功能相适应，并在搜集资料、整理和交流的过程中养成归纳能力，激发探索动物秘密的求知欲望 2学情分析
本节课是学生在了解动物怎样吃食物的基础上，继续学习动物保护自己的方法。本班学生归纳能力较弱：学生对身边的一些比较熟悉的小动物，如黄鼠狼、刺猬、蜗牛等，能说出一些动物保护自己的方法，但是缺乏归纳，以点的形式进行汇报，如：学生只是逐个介绍某种动物用什么方法保护自己，不能把相近或类似的方法进行归类，大脑中缺乏加工整合的过程。其次，学生很难建立起保护方法与身体结构之间的联系。 3重点难点
重点：通过资料对比，认识到动物的身体结构决定了它们保护自己的方式。
难点：理解动物的结构与功能相适应。 4教学过程 （一）情景导入 1.谈话
今天，老师给大家请来了一位大家都非常熟悉的小动物，看（出示喜
羊羊图片），喜羊羊要去找好朋友们玩，路过一片草原的时候，突然看到了灰太狼，躲已经来不及了，怎么办呢？（跑），一边跑，一边给自己的好朋友报警：灰太狼来了！灰太狼来了！大家看看喜羊羊的好朋友，你们知道他们听到灰太狼来了后会怎么做？为什么会这么做？出示小动物图片： 2.动物保护自己的方法 兔子、刺猬、乌龟、稚鸡 （二）学习保护色 1.追问
学生回答后追问，如：为什么藏入草丛中灰太狼就找不到它了？引出保护色的概念） 2.找一找
学生找出在白雪皑皑的岩石层前有几匹棕色斑点的马，你能找到它吗？
比目鱼又是怎样利用保护色保护自己的？
设计意图：让学生利用白板圈画，找出利用保护色保护自己的动物，在圈画的同时，理解保护色的含义，而且极大地增加了学习的趣味性。 3.其他利用保护色保护自己的动物
你们知道还有哪些动物也用这些方法保护自己吗？ 学生回答：变色龙、乌贼（教师出示图片，学生进行讲解） 链接变色龙、乌贼视频
设计意图：在观看视频和整理资料的过程中了解动物保护自己方法的
多样性。
（三）探究各种动物保护自己的方法 1.分组讨论
大灰狼没追上喜羊羊，又没抓到其它的小动物，只好灰溜溜地走了。喜羊羊非常佩服好朋友们保护自己的方法，回去后说给小羊们和村长慢羊羊听，慢羊羊说：“其实，每种动物都有保护自己的方法，这样，他们才能在自然界中生存，今天，给你们布置的作业就是，去观察周围的各种动物，看看他们是怎样保护自己的？”(板书：动物怎样保护自己)课前老师也给大家布置了观察、搜集任务，现在请你们也来帮助一下小羊，把你们小组搜集到的动物保护自己的方法填在下面的表格中（出示表格，讲解填写方法）。
2.小组交流汇报（在汇报中穿插舍弃身体一部分的视频）
汇报中穿插汇报方法：（ ）在遇到危险时会（ ），因此它保护自己的方法是（ ）。
设计意图：在搜集资料、整理和交流的过程中养成归纳能力。 这么多动物是通过舍弃身体的一部分保护自己，有些动物的保护技巧更加高明，想不想知道是哪些动物？看你们能不能把它们找出来。（出示兰花螳螂图片） 3.认识拟态
兰花螳螂是怎么保护自己的？ 颜色像兰花
观察它的足，跟兰花的花瓣也特别相像。
我们把这种不仅颜色相近，形态也跟周围的物体相近的保护方法叫做拟态。
4.比较保护色与拟态的异同
请同学们比一比，比目鱼与兰花螳螂保护自己的方法有什么相同与不同？
总结：保护色只是动物的体色与周围环境相似，而拟态则不光是动物的体色与周围环境相似，身体外形也要与与某一种生物或者非生物相似。
练习：利用四种动物区分保护色和拟态
设计意图：保护色与拟态的区分是本节课的难点，在圈画和对比中总结保护色与拟态的异同，课上充分利用白板的圈画、拖拽功能增加了学习的趣味性。
（四）利用气泡图进行总结
气泡图是我们学习科学知识的好帮手，它可以层次清晰的记录我们的研究结果。我们首先在中心气泡上写上研究的问题，把动物保护自己的方法记录在气泡图的第二层中。举出的例子可以记在第三层中。 汇报中利用展台的拍摄功能，不同小组之间的差别进行对比。 设计意图：当堂检测与能力训练相结合，主要体现在气泡图的丰富上，而且利用展台的拍照功能，将各组的实验记录单进行对比，真实地展示出课堂的生成，而且便于小组之间互相学习。 （五）拓展提高
1.为什么乌龟用硬壳保护自己，兔子用跑进洞里保护自己，为什么兔
子不用硬壳保护自己？
为什么变色龙用保护色保护自己，刺猬不用保护色呢？ 没有那样的结构
总结：动物有这样的结构，才能采取这样的保护方式，所以说它的结构与功能相互适应的。
设计意图：拓展提升，让学生认识到动物的结构与功能是相互适应的。 板书设计
动物 保护色 变色龙、乌贼 怎样 硬刺 刺猬 保护 硬壳 乌龟
自己 舍弃身体的一部分 壁虎 拟态 兰花螳螂
七、评价本节知识学生达成情况
1.5分：能够丰富气泡图，至少写出5种动物保护自己的方法，能够主动搜集、整理资料，积极参与小组交流，至少回答一个问题。 2.4分：至少写出4种动物保护自己的方法，能够在同学的带领下搜集、整理资料，能够参与小组交流，积极举手回答问题。
3.3分：至少写出3种动物保护自己的方法，能够参与小组交流，上课认真听讲。
4.1~3分以下：至少写出2种动物保护自己的方法，上课认真听讲。 八、教学后的反思
本节课《动物怎样保护自己》我根据三年级孩子的特点，整堂课程用
小故事进行串联，在情境中学习，激发孩子学习的兴趣。课前让孩子搜集动物保护自己的方法，课上进行填写汇报，充分发挥孩子的主动性。保护色和拟态不易区分，课上我安排了找不同。当堂检测与能力训练相结合，主要体现在气泡图的丰富上。最后进行拓展提升，让学生认识到动物的结构与功能是相互适应的；在白板的使用上，让学生被圈画隐藏的马和比目鱼，视频的连接，图片的拖拽，时钟计时以及展台与电脑的切换和拍照功能；在合作方式上，我采取了师徒，和小组两种形式。 不足：
1.采用探究式的教学方法，让孩子主动分类，孩子成为学习的主体。 2.在突破难点上做得不足，动物的保护方式和结构应穿插于整堂课。 3.填写完实验记录单，留给学生1分钟组织语言，该怎么说。 4.开始教师可板书气泡图，最后的气泡图可以当成当堂检测，分出几个层次，写出的保护方法越多，得分越高。
5.评价的指向性不高。可以增加一些：你说的很有条理；你们小组分工很明确；你回答的真具体；你的想法真新奇等。
6.注意学生习惯的培养，包括回答问题的严谨性，说完整话。
三年级科学下册教案- 10.动物怎样保护自己 首师大版
