浅谈科技馆对科普教育的重要作用
引言
在人们生活水平不断提高的今天，面对某学生卖肾买苹果手机，某学生沉溺网络游戏，因要不到上网费暴打父母，某学生因成绩差被父母责备而跳楼自杀等报道频频出现。作为教育者或科普工作者是否该深省：如何才能避免这种悲剧再次发生，实现生活水平“质”的提高；如何提高人们的科学素质，是不是该从学生抓起、从学生着手；面对应试教育这只“拦路虎”，如何让科技馆和学校联合培养学生正确的科学意识和价值观，对推进社会和谐有序发展显得尤为重要。 一、我国公民科学素质现状
2015年第九次中国公民科学素质调查显示，上海、北京和天津的公民科学素质水平分别为18.71%、17.56%和12.00%，只达到美国和欧洲15年前的水平。2015年我国公民具备科学素质的比例达到6.20%，较2010年的3.27%提高近90%，超额完成“十二五”我国公民科学素质水平达到5%的工作目标，为“十三五”全民科学素质工作奠定坚实基础[1]。但是2015年贵州省毕节市公民科学素质比例才达到2.60%，与其他省、市公民科学素质水平相比还有很大差距。到2015年，虽然全市人才资源库总量达38万人，但是从事科普宣传教育的人数屈指可数，从事科技教育的专职、兼职人员总共不到人才库总量的2.63‰。我国公民
科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一，严重影响综合国力的提升。 国务院办公厅2016年3月印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，对\十三五\期间中国公民科学素质实现跨越提升作出总体部署。到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。贵州省科协要求到2020年我省公民科学素质水平目标是要达到6.50%，毕节市科教发展缓慢，人口总数已经超过900万大关，这对毕节科普教育来说来说任务非常艰巨[2]。 二、科普教育现状
1.教育制度束缚科技教育发展。由于我们仍然处于应试教育阶段，无论是学校、家长还是学生，都把升学作为最主要的目标，和升学有关的事情比如参加数理化培训班，学生愿意去，家长也愿意花钱。进入初中、高中之后，一旦考试摆在这里，科学素质方面的要求就没有像对待学业那么重要，因为它和升学没有直接关系，是一种综合素质的提高，所以才出现学校、家长因为升学
而让科技教育让路的现象。
2.硬件软件都不足。孩子的兴趣是需要引导的，如果你引导他，他可能就会对科技产生兴趣，如果接触不到、又不去引导，孩子就有可能失去兴趣。因此有时候，学生并非对科技没有兴趣，而是缺乏有人引导他去发现科技的神奇和体会其中的奥妙。我们的硬件条件不足，比如科技场馆中的互动展品有限或陈旧，这就影响到孩子是否会喜欢你的展品，从而接受你所传授的知识。如果科普的对象是小学生，完全灌输的方法并不能吸引孩子，互动式的学习，才能充分调动孩子的主动性和兴趣。这方面，我们还有待于提高。毕节市最近几年做得还算比较好，但也存在教育资源分布不均的现象。比如毕节最好的学校，有专职的科学课教师、科学的教室、实验室，而远郊区县的学校，可能根本没有听说过科学课，也没有科学课老师。
3.科普教育施行者素质不高。虽然现在年轻的老师很多，但据有些专家、院士反映说，这些老师所教授的知识还停留在20年前。一些老师对当代科技发展并不了解，一些科学家科研工作做得非常好，但如果要让他把自己所做的工作讲给公众听，他就做不到，或者说让他写一本科普书，给公众看，他也写不出。社会各界扶持科普教育。在国外，科学课程是很重要的一门支柱课程，配备专业的老师。所谓专业，是说科学课的老师本身有自己的专业背景，有的是硕士生、博士生，居然来为中学生上课。美国还有一个专业，是专门培养科学课老师的专业。相比之下，有
些中国的老师并没有受过科学背景的教育，更别提专业了；国外的学生能够得到教育资源的途径很多，学生们可以很容易地和科学家、科学院所、研究所取得联系，并前去学习。
三、开展科普教育具有重要的意义 1.开展科普教育能提升公民科学素质。一个国家公民的科学素养水平是国家综合国力的体现，科普教育是提高公民科学素养的重要途径和有效方式。现阶段我国的科普教育远远落后于西方发达国家，老百姓在对科学的无限敬畏中不小心变成了科盲。科普教育有利于提升我国科普能力，增强公众创新意识，提高公众科学素质，营造创新的社会氛围，培养科技后备人才。同时，对于加快科技事业发展，增强自主创新能力具有十分重要的意义。90年代“素质教育”席卷中国大地，然而众所周知的教育体制原因，“素质教育”实行依然十分艰巨，为了应试，学校、家长、学生都把分数作为唯一指标。因而学生在机械模仿、创新能力方面没有得到长足发展，导致学生综合能力发展不均衡的现象。今天提倡素质教育是大势所趋，鼓励学生积极参与科学教育，参与创新活动，不仅丰富了文化知识，还可以提升科学素养和创新意思，培养团队精神和塑造开朗的性格，从而全面提升综合科学素质。
2.科学教育能提升学生的环境保护意识。面对环境日益恶化的今天，环保问题日趋严禁。环境是人类生存发展的基础，是青少年科学教育的一项重要课程。人口多、底子薄、资源有限，环境污染已经严重影响到了我们的生活和身体健康。今天我们面对
的水土流失、荒漠化严重、森林锐减、地表水下降等等环境问题，都可以是学生科学教育的研究方向。通过科学环境教育可以让学生有环保观念，懂得资源有限，放眼长远，统筹兼顾的道理。让他们选择绿色的生活方式，不能为了眼前利益破坏子孙后代的利益。
3.科普教育能够抵制封建迷信活动。目前人民生活水平有了大幅度提高，人民安居乐业，但是依然有部分人依然崇拜迷信，不信科学，经常拜佛求神保佑升官发财，大搞迷信活动，大肆宣传、物色信徒、结社集会等活动迷惑了众人。让人们混淆对客观规律的认识，动摇理想信念，这样会阻碍科学技术的发展与进步。中国有这么多人相信迷信，有历史消极因素的影响，也是科普宣传建设发展没有方向目标的原因。用科普教育消除人们对迷信，让人们信科学、爱科学，用科学的大脑促进社会经济发展。开展科普工作不仅影响到个人生存与发展，甚至还影响到国家、社会整体安定与可持续发展，影响着国家综合国力的提升。因此开展科普宣传教育肩负着国家和人民的期望与责任。
四、充分利用科技馆资源优势开展科普教育活动，提升公众科学素质。
科技馆具有丰富的科普资源，形象鲜明的展品无论从设计到生产都凝聚着开发者的智慧与心血，每一个展品都是学校教材理论与实践的结合，都蕴含着科学的原理。在科技馆孩子们可在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等活动中，体验科学探
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