网络环境下自主创新性学习的探索
随着信息技术的飞速发展,网络教学已经成为现代教育教学的重要手段,同时,随着网络时代的到来,各种崭新的教育教学模式也应运而生,为学习者进行创新性学习提供了广阔的舞台。网络教学作为一种先进、有效的教学手段,为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体。它可以使抽象的概念形象化,枯燥的理论生动化,静态的事物动态化,微小的细节扩大化,复杂的演示简单化,为开展自主创新性学习,培养学生创新精神的研究活动提供了广阔的空间,给课堂教学注入了新的活力。基于以上认识,我们在课堂教学中进行了“网络环境下自主创新性学习的探索”研究,并构建了“网络环境下自主创新性学习的模式”。其基本环节为“创设情境→问题导向→查询信息→自我建构→网上交流→完善建构”。实践证明:利用网络环境教学,可以充分调动学生的学习积极性和创造性,同时可以培养学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
一、网络环境下开展自主创新性学习的优势
网络技术的特征之一就是提供大量的信息资源:互联网各个终端硬盘中的各类信息;配合多媒体技术的运用,网络中许多超媒体百科全书;配合网络信息可便捷检索的特点,互联网构成了史无前例的巨型信息资源库。互联网各个终端背后的大脑又是学习过程中极其丰富的智慧资源。这些资源能为培养学生进行自主创新性学习提供广阔的空间。
1.网络环境为自主创新性学习提供智力背景
良好的学习环境是学生进行自主创新性学习的必要条件,网络环境集声、光、影、像于一体,为学生提供了有效的学习空间,为学生进行创新性学习提供了良好智力背景。
(1)丰富的知识、信息是智力发展的支撑点。网络为学习者提供丰富的社会、自然、生活等方面的知识、信息。网络环境下的学习者,只要在接收大量信息以后,能将这些知识、信息以概念的形式贮存在头脑中,成为“内化信息”。这种“内化信息”在头脑中会形成一种内在的活力和张力,即使没有外来的刺激,由于它们的联结、矛盾、撞击,也会引起思维活动的发生和形成新的思想、新的知识。在科学发展史上,有一些科学知识、科学理论,就是科学家首先在头脑中发现了现有一些科学知识、概念中的矛盾和突破之后提炼出来的。
(2)艺术的色、音、画是智力发展的催长剂。网络环境下的学习资源,色、音、画并存,学生不仅因此可以观赏到图文并茂的信息,还可以听网上音乐。其次,学习者只要掌握一些简单的多媒体技术,就不仅能自己编辑文字,而且也可以使自己的作品图文并茂、声色俱全。藉此,他们的视觉、听觉、触觉能力等得到了刺激,智力也就得以发展。
2.工具软件、网络平台为实现个体间合作学习提供了方便
网络环境下自主创新性学习的探索
