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新《课程标准》下重新审视中小学教师的地位和作用
作者：董均英
来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0333-01
社会的进步，科技的创新，经济的高速发展，全球化的进程加快，人与人之间的交往越来越频繁和迅速。在此背景下，2011年新《课程标准》颁布实施，对教师的教育教学工作提出了新的要求，教师的行为也要随之发生较大的变化。我们必须重新审视中小学教师的地位和作用。
1.教师是守望者，还学生空间
教师的教育对象是活生生有血有肉有思想的人，要把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的建设者和接班人，这是我们的教育方针。社会的发展需要创新。不要把学生梱绑起来，要放飞学生的梦想，要让他们对生活、学习、交往、合作进行随时随地的体验，要让他们敢于发现问题和提出问题。发现问题比解决问题更重要，只有如此才能培养出创新新型人才。教师要放手，还学生空间，要让学生快乐学习、快乐生活。
教学是什么？有专家指出教学是多年以后除去知识后所剩下的东西。这个\东西\就是在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，通过调查发现，走出社会很有成就的绝大多数不是成绩非常优秀的，往往是在学校中调皮的学生。
教师常常抱怨学生恨铁不成钢，苦口婆心教育很难起到满意的效果，反而会引起学生的反感和埋怨。最后导致师生关系紧张，教师厌教、怕教，学生厌学、怕学。有位名人指出\存在即合理\，我们有什么理由去抱怨他们呢？既然改变不了别人，就要学会改变自己。教师变成《麦田的守望者》多好。我们的教育和关爱应是精心设计出环境，让学生主动自主地去学习、去感觉、去归纳知识。古人常说\纸上得来终觉浅\。
这样的方式让学生不但感觉到学习的快乐，成功的喜悦，从而培养了学生主动探究、发现问题、提出问题，还培养了学生合作意识、分享意识和成就意识。在今后的生活和工作中终身受用。
2.师生是朋友，填平代沟
新《课程标准》下重新审视中小学教师的地位和作用
