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四年级科学上册《液体之间的溶解现象》
教案
四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。养成教育训练点:培养学生细致观察的习惯。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学方法：观察法实验法记录法教学准备：分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。教学过程：一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变
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化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。板书设计物质在水中是怎样溶解的溶解是指物质均匀的、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法分离。教后反思：上节课学生学习了“水中能溶解一些物质”但对于物质在水中是如何溶解的，不太清楚。于是本节课选用高猛酸钾，让学生观察高锰酸钾的溶解过程，先观察到高锰酸钾放进水中，便像一条条的紫色丝带一样延伸到杯底，然后从杯底又向上扩散，像漂浮的云一样。让学生通过观察高锰酸钾在水中的变化，并描述出。接着通过搅拌，高锰酸钾全部溶解在水中，形成均匀、稳定的溶液。让学生形成“溶解”的描述性概念。本课开始时让学生观察并描述高锰酸钾溶解在水中的现象。这一活动，看似学生只是简单的描述高锰酸钾与水混合的现象，但通过学生的语言描述，可以知道在学生头脑中物质在溶解时的微观世界。在后面的教学中把描述把这一现象延伸到食
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盐溶解与水的现象中。因为食盐在水中是无色的，所以要借助于高锰酸钾在水中的溶解现象了解食盐的溶解。再在食盐溶解的基础上延伸到物质是怎样溶解的。通过学生的语言描述，打开学生的抽象思维能力。不足之处：即使做了一些设计，在教学中实验时的操作上仍然不是特别的规范。3.液体之间的溶解现象首案编写：张少华教学内容：本课是教科版四年级上册第二单元第三课。（p27-p28）教学目标:科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）。过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。养成教育训练点：养成长期认真观察的习惯，在观察，交流中探究更多的溶解现象。教学重点：根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象教学难点：观察和感知水中溶解有空气教学方法：观察法实验法记录法教学准备：小组观察实验用：玻璃杯、胶水、滴管、碘伏、食用油、酱油、洗洁精等。教学过程一、引入上节课我们学习了水能溶解一些物质，知道食盐、白糖、高锰酸钾能溶解在水中，形成均匀、稳定的溶液。那么液体之间是否也能溶解呢？今天我们就学习第3课，液体之间的溶解现象。（板书课题）二、探究胶
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四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案
