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英语课堂教学中如何提高学生创新能力
作者：田玉林 王翰文
来源：《外语学法教法研究》2011年第10期
21世纪是知识经济的时代，而知识的传播、创新和应用离不开创造性人才，因此对此类人才的培养就显得尤为重要和紧迫。近几年来，我们的英语课堂教学虽已改变教学思想、改革教学方法、研讨教学模式，在实践上也慢慢地从“只顾语言知识的传授而忽视能力的培养”的误区中走出来，但就英语课堂来说，常常是让学生听听、说说、做做，用简单的英语描述家庭、学校的日常生活等，一节课看上去热热闹闹，学生的能力却并未得到充分的提高。所以随着当今世界科学技术发展的新变化，迫切需要我们英语教师不仅有崭新的教育观念、高超的教学能力和教学水平，还应有高度的创新激情和毅力，有不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神，不为教而教，不被教材、教案所奴役，敢破敢立，舍同求异，将课堂教学真正变为创新实践的主要阵地。
有人说，一代没有创新能力的人，是不可能建设出一个充满活力、充满创新的社会的，那么，在英语课堂教学中，教师应如何培养学生的创新能力呢？ 一、激发学生的好奇心和兴趣，培养学生的创新个性
学生的个性决定了他们的主体意识，没有个性，创新就失去了基础。而学生的创新个性一般表现在强烈的好奇心和兴趣上。在复习重点句型时，我们是这样激发学生的好奇心和兴趣的。例如：
①在It?蒺s+形容词+of/for+sb.+to do sth.句型中，用for还是用of，主要取决于其中的形容词。通过教师指点，由学生进行讨论，得出两者的区别点：形容词若表述人的性格、品质等用of。如(a)It?蒺s very kind of you to help me.形容词若只是对动作的一般性描述用for。如(b)It?蒺s important for him to learn English well. 讨论后，在老师的启发下，学生找到(a)句中的sb.与形容词之间，如果加上一个动词be的适当形式，则两者之间有逻辑上的主谓关系，而(b)句中的sb.与形容词之间没有逻辑上的主谓关系。即：(a)句可以说：You are kind.(则用of)。(b)句不能说：He is important.（则用for)。接着，学生兴致勃勃地找到用of的形容词还有：nice, clever, good, right等。用for的形容词还有easy, difficult, dangerous等。这样枯燥无味的句型练习一下子成了学生饶有兴趣的趣味题。
又如：教英语现在进行时态时，在活动中激发学生的兴趣，从而使学生掌握这个知识点。 1）要求学生表演动作，而其他同学运用“be+v?鄄ing”的句子说出他/她在干什么。 2）向全班同学推出情境。例如：老师说Look, Mary is walking home from school.配合此句话的扮演者Mary在教室里走动；老师说：Listen, Kangkang is singing songs. 配合此句话的扮演
英语课堂教学中如何提高学生创新能力
