应用型民办本科高校国际经济与贸易专业实践教学改革探讨
作者：任大鹏
来源：《陕西教育·高教版》 2017年第3期
【摘要】本文通过对应用型本科民办高校国际经济与贸易专业的实践教学改革的必要性进行分析，尝试从深化校企合作模式，建设国际经济与贸易专业课程的相配套基地：采用行动导向模式，加强体验式教育教学改革，促使学生自主构建国际经济与贸易专业的专业知识体系；注重“双师型”教师培养，提高实践教学师资力量；运用项目式的实践教学，强化学生的策划与操作技能等角度创新应用型民办本科高校实践教学。
【关键词】应用型民办本科高校 市场营销专业 实践教学 改革
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业
实践教学改革的必要性
结合国际经济与贸易专业的现状，应用型民办本科高校必须注重国际经济与贸易专业实践性教学改革，以促进现代教育体系构建，克服传统实践教学模式中存在的问题，有效规避教师力量不够强大等问题。
1．现代职业教育体系构建的必要性
面对日益激烈的国际竞争和经济发展方式转变的迫切要求，高素质技术技能型人才的严重短缺仍然是我国经济社会发展的一大瓶颈，知识技能不平等和收入分配差距仍然是社会和谐稳定的威胁因素，职业教育仍然是我国教育体系中最为突出的薄弱环节。应用型民办本科高校必须构建现代职业教育体系，系统培养技术技能型人才。应用型民办本科高校的国际经济与贸易专业人才培养现状没有特色，与其他学校课程设置雷同，过多强调理论，实践教学环节薄弱，过于以理论知识为主导，没有基于应用型民办本科高校学生的特质。应用型民办本科高校国际经济与贸易专业应该加强专业式教学改革，达成人才培养目标。
2．实践教学模式存在的问题
实践教学环节设置一般都是在毕业前一学期，本人认为国际经济与贸易专业的学生的实践环节，从专业认知就应该开始，通过实践告诉学生什么是市场营销。但是现在的实践教学模式有些本末倒置：先强化学生对于专业的理论认知，学生还没有对专业知识完全消化，就将人才输送到社会各个岗位，企业又要针对岗位进行再培训，这样必然导致企业认为应用型民办本科高校培养的人才不符合他们的需要。改革国际经济与贸易专业现行的实践教学体系，树立以就业能力为导向的实践理念，从大一开始实践教学。
3．实践教学的师资力量不够强大
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业的教师学历高，能力低”的现象比较突出，大部分教师都是从校门”到校门”，缺乏实际工作经验，自身实践能力有待提高、社会经验不丰富，还不能正确、完美地指导学生完成实习实训任务，从而使实习效果大打折扣。国际经济与贸易专业的实践性很强，变化性很大，相关实践教学的教师没有专门的实践课程与实践体系构建，不能有效指导实践。
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业
实践教学改革的对策
1．加强国际经济与贸易专业实践教学体系构建
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业应加强培养应用型、技能型和知识型人才。本文认为在培养国际经济与贸易专业的人才时，首先需要加强专业实践教学体系，从单向实训一综合实训一跟班实践一顶岗实习四个阶段，分别完成各个阶段的学习任务，强调提高学生的主体地位，加强学生主动学习意识的培养，具体见图1。
2．深化校企合作模式，建立现代师徒制度
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业人才培养定位要顺应社会发展需求，进一步深化校企合作，整合优势资源，探索“现代师徒教育”人才培养新模式，打造领先的特色品牌专业。产学合作有利于提高教师的教学、科研和实践能力。通过产学合作，既可以实现教师，特别是青年教师知识结构、能力结构的优化，又可以增强实践性教学的针对性。从大一开始就与各个公司打交道，了解什么是国际经济市场、国际经济与贸易的规律与特征，并且在工作中总结国际贸易、营销策划、商务谈判、社交礼仪、谈吐与表达等技巧。
3．采用行动导向模式，促使学生自主构建国际经济与贸易专业知识体系
为适应现代职业教育的发展，众多应用型民办本科高校在人才培养改革思路上，日益重视关键能力培养”，并通过行动导向教学法检验学生关键能力获取程度。行为导向教学法是通过对教学活动基本规律的理性分析，基本确定对教育目标的适应性，其主要内容包括：头脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、思维导图法等。通过行动导向模式，更多倡导在学习中学生的自我角色定位，教师只是引导者，而不是参与者。
4．注重“双师型”教师培养，提高实践教学师资力量
教师是知识的重要传播者和创造者。当今时代，新知识层出不穷，要成为合格的教育者，就必须不断学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学能力和育人本领。目前，我国的职业教育已经进入了提高质量的阶段，对教师的有效教学和教学改革能力需求非常迫切。这就要求职教师资培训基地要有高标准的培养目标、严要求的管理措施，以保证师资培养培训的质量。应用型民办本科高校应该对实践教学基地的师资力量、实训条件、培养培训环节和实践教学等方面都有所把握，将职前培养和在职培训结合起来，体现出终身教育、终身学习的师资培训理念，不断提高实践教学师资水平。
5．运用项目式的实践教学，强化学生的策划与操作技能
项目教学法指，在教学活动中，教师和学生通过共同完成一个项目”来实现教学目标，以培养学生探究性学习能力为目的。学习者在教师的指导下，通过参与、体验、交流、分工协作等学习方式，完成一个项目的全过程，反映了美国实用主义教育思想家杜威从做中学，从经验中学”的理论。项目教学法能促使学生完成真实的任务，提高学生与人沟通的能力，同时培养学生分析问题、解决问题的综合能力和实践动手能力。通过项目式的实践教学，激发和调动学生对国际经济与贸易专业学习的主动性和积极性，强化学生的市场策划与操作技能。
6．成立“校中企”，建设国际经济与贸易专业课程的配套基地
将创新创业教育贯穿于专业教育，鼓励学生在校成立对外贸易公司。以学生为主导，成立企业管理咨询公司或者企业营销咨询公司，以自主创业中各项知识及技能的要求为主线进行教学与实践，并从中突出市场调研、国际市场营销策划、产品推销、销售管理等核心能力的训练，采取实践——理论——再实践的分段式教学，或完全以实践替代理论教学。提高学生在国际经济与贸易领域的实践操作技能，提高职业能力。
综上所述，应用型民办本科高校国际经济与贸易专业实践课程存在大量的问题，也就必然会导致培养的人才不符合市场需求，应用型民办本科高校的国际经济与贸易专业在实践教学过程中存在诸多问题，如何解决？这是国际经济与贸易专业实践改革的主要问题。为解决这些问题，国际经济与贸易专业改革急需深入研究。
参考文献：
[1]江凤香：《陕西应用技术型大学创新创业人才培养途径研究》，《陕西教育》（高教版）2016年第4期。
[2]凡俊：《民办高校国际经济与贸易专业实践教学改革探析》，《现代经济信息》2015年第13期。
[3]王现丽：《应用型本科高校教学改革初探》，《山东化工》2016年第10期。
作者单位：西安欧亚学院物流贸易学院陕西西安
应用型民办本科高校国际经济与贸易专业实践教学改革探讨
