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英语阅读课中对书面表达的渗透
作者：赵静
来源：《读写算》2014年第26期
【摘 要】书面表达能力的培养和提高不是一撮而就的，而是一个长期复杂的训练过程，它涉及对词汇的积累，句型的熟练运用，语法知识和篇章结构的掌握，阅读量的大小等因素。所以，我们要在阅读课上进行对词汇，句型，语法以及课文篇章结构分析等方面的训练和渗透，循序渐进，日积月累，才能使学生的书面表达能力有质的飞跃。 【关键词】英语 阅读 书面表达 渗透
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”要想提高中学生的英语书面表达能力非一朝一夕之事，而高中英语重点在于阅读能力的培养上。所以平时在课堂教学中渗透对书面表达的训练，尤其是利用阅读课对书面表达进行渗透，这样一举两得，何乐而不为？ 一、正确引导，培养学生对书面表达的兴趣
教师要因势利导，设法激发学生的学习兴趣，教师可采用灵活多样的教学方法，授课要有激情，并尽力去营造良好的教学氛围，鼓励学生在阅读中发现美，欣赏美。许多文学作品，往往是语言运用的典范。它们的表达既传神又达意。鼓励学生通过阅读体会作者的情感和作品的魅力使他们心灵上产生震动，情感上发生共鸣，学习兴趣也会大增。 二、在阅读教学中适当渗透对语言艺术的欣赏
在阅读课上鼓励和提醒学生们留意课文中一些地道的英语表达，观察它们在上下文中的用词，学会欣赏语言之美，这不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且也规范了学生们在书面表达中的用词，同时也有利于书面表达能力的提高。 三、在阅读课上鼓励学生找出描述某一方面的句子
如描写景物的，表达特定情感的，描述事情发生过程的，并提醒学生留意课文中用力那些丰富的句式（例如：倒装句，感叹句，强调句，虚拟语气，以及with引导的复合结构）用了哪些短语，高级词汇以及关联词，鼓励学生去品味，去欣赏课文中的这些句式，词汇等。 四、通过复述，总结中心内容等渗透对语言的概括能力
在阅读课上要求学生用自己的语言归纳文章的中心意思，或让学生根据相关语言和信息创造性的复述课文，这既可加强学生对课文的了解，同时还渗透了对书面表达的训练。比如鼓励学生将课文中的情景和个人经历相联系，讲一个类似的故事或编一个短剧，并把它写下来。可
英语阅读课中对书面表达的渗透
