初中科学浙教版八年级下册第一单元第1课《指南针为什么能指方向》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知道磁体和磁极的概念。2、知道磁极间的相互作用规律。3、描述磁化的概念。4、知道磁体周围存在磁场,并能说出其存在的证据。5、知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。6、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2学情分析
指南针指方向在小学科学课中已经学习过了,但是具体它是怎么指的,为什么指方向不是很清楚。磁场的存在是看不见、摸不着的,引入磁感线来具体描述以及方向,都是对他们的挑战。男孩子小时候玩过磁体较感兴趣,但女学生的话就比较枯燥,当用一些活动,给他们制造兴趣。当一堂课上下来,就发现其实自己很多想法是好的,但在备课时对学生的关注不够,无意中就简化了学生探究的过程,使课变得好上,更加按自己的意愿来上。
3重点难点
1、让学生领悟自然现象之间是相互联系的科学思想。2、以实验为手段,培养他们探索自然现象的科学方法。3、磁极间相互作用的规律;磁场和磁感线。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【活动】指南针为什么能指方向
导入:学生通过活动体验东、南、西、北四个方位,教师引导学生思考:如果到了陌生的地方,你有什么方法来辨别方向?从而引出新课。 一、磁的基础知识
【小组讨论】有关磁的知识你了解多少呢?写写看你对磁已有的认识。 1、磁性和磁体
【学生活动】在橡皮、铁钉、回形针、木块、塑料、铜块、铝块、铁块中,哪些物质能被磁铁吸起来呢?
小结:①磁性:我们将物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。 ②磁体:具有磁性的物体叫做磁体。 2、磁化
【学生活动】演示没有磁性的钢条具有磁性的过程。
小结:磁化:像这样使原来 没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 3、磁极
【学生活动】让回形针均匀地悬挂在磁体的下方。 小结:①磁极:我们将 磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
②一个磁体有2个磁极,分别叫做南极和北极。磁体静止时指南的一端叫做南极,用字母S表示。磁体静止时指北的一端叫做北极,用字母N示。
③如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上仍然都有南极 和北极。 4、磁极间相互作用
【学生活动】利用条形磁体、细线、小车、铁架台、小磁针等设计实验方案,验证磁极间相互作用的关系。
小结:磁极间相互作用的关系:同名磁极相互排斥、异名磁极 相互吸引。 二、磁场 1、磁场的概念
磁体的周围存在一种物质,它对放入其中的磁体会产生磁力的作用,我们把它叫做磁场。 2、磁场的分布
【学生活动】 用铁屑来模拟 磁场的分布。将条形磁体放在桌面上,然后将玻璃板放在磁体上,在磁体周围均匀地撒上铁屑,观察铁屑的分布情况。 3、磁场的性质
磁 场对放入其中的磁体产生磁力作用。 4、磁场的方向
科学上规定,小磁针静 止时北极的指向表示该点的磁场方向。 三、磁感线
【学生活动】试着把条形磁体和蹄形磁体周围铁屑分布的情况画出来。 【思考】①磁感线真实存在吗 ?
②磁感线的分布有疏密吗?
③在磁体外部,磁感线的方向如何(从哪一极到哪一极)? ④磁感线的方向和磁场的方向、小磁针N极的指向相同吗? 四、地磁场
1、地球是一个磁体,它的周围存在磁场,这个磁场我们叫做地磁场。 2、Flash动画总结指南针能指方向的原因。 课堂小结:
同学们,人类对磁的研究与人类社会的发展息息相关。回顾过去,我们每一个中国人都值得骄傲,因为最早的指南工具是由我国战国时期发明的司南;笑看今朝,磁在改变我们的生活,目前广泛使用的校园卡、银行卡、磁悬浮列车、核磁共振等都应用了磁的知识;展望未来,希望同学们为磁的发展书写新的篇章!最后,让我们走出课堂、走进生活,去感受科学带给我们的欢乐吧!
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