2024-2024学年
《一次成功的实验》课堂实录
第一课时
一、揭示课题，读题质疑
老师：同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。
学学生朗读课题。
老师：看到课题你想强调哪一个词？试着读读，最好说出理由。 学生：我强调“一次”，一次成功的实验，因为以前许多次实验都失败了。
老师：我们也来读读看。 学生（齐读）：一次成功的实验。
学生：一次成功的实验，我强调成功，因为这次实验终于成功了。 老师：这两位同学课外一定预习得很认真，不仅能把自己的理 解读出来，还讲出了理由。我们强调“成功”也来读一读。
学生（齐读）：一次成功的实验。 老师：读了这个课题，你们想知道什 么？ 学生：我想知道这次实验为什 么会成功？
老师：你想知道这次实验成功的原因是吗?真是个爱动脑筋的孩子！
板书：原因？
学生：我想知道这位教育家为什 么要做这个实验？
老师：你想知道实验的目的是什 么，你的问题提得很有价值！还有吗?
板书： 目的？
学生：我想知道实验的过程是怎么样的？ 师板书： 过程？
评价分析：“疑”是学习的需要，是思维的开端，是探索的基础。读题质疑，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。
二、初读感知，评评议议
老师：著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起！有了问题怎么办呢?
学生：读书，在书中寻找答 案。 老师：你真聪明。大家赶快读书吧。 学生自由读课文。
老师：同学们读得真用心。你认为这篇课文的哪几个节是写实验过程的？最好能说出理由，让同学们心服口服。
学生轻声读或默读课文思考。
学生：我觉得是第４、５、６节写实验的过程，因为这里写教育家开始实验了，一直到实验成功。
学生：我有不同意见。我觉得应该从第二自然段开始，“教育家
从包里拿出一个瓶子”说 明实验已经开始了。第一自然段写实验前，第二自然段到第六自然段写实验中，后面的都是写实验后的。
老师：你们认为谁的理由充足些。 学生大部分都说：温怡。
老师：你们分析得很有道理。现在我请三位同学一起来读读这三部分。谁愿意？
好多学生纷纷举手。
老师：温怡读第一部分，少琦读第二部分，豪士读第三部分。其他的同学当评委认真听。
学学生朗读课文。
（当第二个同学把“系绳子” 的“系”读成xi 时，有位同学说：你读错了，应该读成ji。那个同学马上纠正过来。）
老师：这位评委听得真认真！“系”在这里应该读ji。 学生继续读完。
学生：老师，我有问题。“不假思索”是什 么意 思？ 老师：有问题我们先来读读课文。联系上下文来理 解。你把上下两句读一下好吗?
学学生朗读：“你为什 么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
学生：“不假思索”就是不讲假话的意 思。 学生：不非常正确，应该是想也不用想的意 思。 老师：你说得对。志勇，你是哪里人？
剑桥少儿英语二级40讲：30.一次成功的实验(课堂实录)
