二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．别人对自己说1．在群体中能有意识1．在集体中能注意话时能注意听地听与自己有关听老师或其他并做出回应。 的信息。 人讲话。 2．能听懂日常会2. 能结合情境感受2. 听不懂或有疑到不同语气、语调问时能主动提话。 所表达的不同意问。 思。 3．能结合情境理解3. 少数民族幼儿能一些表示因果、假设等相对复基本听懂普通话。 15
杂的句子。 【教育建议】
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
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要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。 要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布臵任务时要求他们注意听，鼓励他主
动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼
儿理解。如： 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 ? 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
?
3~4岁 4~5岁 5~6岁 16
1．愿意在熟悉的人1．愿意与他人交1．愿意与他人讨论面前说话，能大谈，喜欢谈论问题，敢在众人方地与人打招自己感兴趣的面前说话。 呼。 话题。 2．会说普通话，发2．愿意表达自己的2．基本会说普通音正确、清晰。需要和想法，必话的日常会少数民族聚居要时能配以手势话。少数民族地区幼儿会用聚居地区幼儿普通话进行日动作。 愿意学说普通常简单会话。 3．能口齿清楚地说话。 儿歌、童谣或复3．能有序、连贯、清楚地讲述一述简短的故事。 3．能基本完整的讲述自己的所件事情。 见所闻和经历4．讲述时能使用常的事情。 见的形容词、同义词等，语言比4．讲述比较连贯。 较生动。 【教育建议】
1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：
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每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
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2．引导幼儿清楚地表达。如：
? ?
目标3 具有文明的语言习惯
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．与别人讲话时知1．别人对自己讲1. 别人讲话时能积道眼睛要看着话时能回应。 极主动地回应。 对方。 2．能根据场合调2. 能根据谈话对象2．说话自然，声音节自己说话声和需要，调整说话大小适中。 音的大小。 的语气。 3. 能在成人的提3．能主动使用礼3. 懂得按次序轮流醒下使用恰当貌用语，不说讲话，不随意打断的礼貌用语。 脏话、粗话。 别人。 4. 能依据所处情境 使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。 【教育建议】
1. 注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
? ? ?
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
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（二）阅读和书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．经常主动要求成1．经常反复看自己1. 经常专注地阅人讲故事、读图喜欢的图书。 读图书。 书。 2．喜欢把听过的故2. 喜欢与他人一2．喜欢跟读韵律感事或看过的图书起谈论图书和故事的有关内强的儿歌、童谣。 讲给别人听。 容。 3．爱护图书，不乱3．对生活中常见的标识、符号感兴3. 在阅读图书和撕乱扔。 趣，知道它们表示生活情境中对一定的意义。 文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 【教育建议】
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
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提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
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3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
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3～6岁儿童学习与发展指南（全）
