（2）头腔共鸣：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭骨放下，软腭和小舌头尽量上提，使口、鼻、咽喉之间的通道和空间更亮些，声波便沿着上腭骨而停到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动，这种共鸣效果清脆、丰富、富有光彩。
（3）胸腔共鸣：发声时，咽喉部呈打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起更多的振动，并继续传送到胸农会引起共鸣。胸腔共鸣的练习一定要注意松弛，千万不要过分地追求胸腔共鸣而去压迫喉头，把浓重的喉音误认为是胸腔共鸣。2MiJTy0dTT 第五节 歌唱语言的咬字吐字技巧与训练
歌唱艺术在某种意义上是语言的美化与夸张。完美的合唱除真情实感外，总是以清晰、动人的音乐语言作为重要标志来塑造音乐艺术形象的。只有这样，歌声才能完整的把音乐形象传达给听众，达到扣人心弦的效果。合唱队每个队员的吐字与咬字标准是以共性为基础的,集体的和声音响是所有个别成员声音的总和。而这个共性的基础是以把握吐字和咬字的统一和语音的音素来决定的。因此演唱者必须充分地注意语言的规律和特征，掌握语言在歌唱时的特有规律，以便更好、更完美地表达作品的思想内容。gIiSpiue7A 一、我国“汉语字音”与“歌唱”
我国传统音韵学将一个汉字分解为声母和韵母两个部分。
声母就是字音中处于字头位置的辅音称为“声” ，字音中的声母部分可有可无。根据构成声母的发音性质和特点，把声母发音归纳为唇音、齿音、牙音、舌音和喉音五种类型，称之为“五音”。uEh0U1Yfmh 韵母就是一声母后面的其余部分称为“韵”。韵母是组成音节不可缺少的部分。“韵”一般分为“韵头”、“韵腹”、“韵尾”三部分。如“歪”字，其中u是韵头，a是韵腹，i是韵尾。根据发音时的口形特点总结出的吐字方法和发音规律被归纳为开口呼、齐口呼、撮口呼、合口呼四种类型，称为“四呼” 。 IAg9qLsgBX 我们通常把汉字的发音在歌唱中分为三个阶段即:起声、保持、收声。字头是声母为起声,字腹为韵母保持,字尾为收声。咬字就是按照正确的发音方法和发音部位把声母（字头）咬准。吐字就是把韵母（字腹）吐准（引长时口形能保持不变），并收清字尾（归韵）。五音与四呼在吐字、发音中的关系是生和出的关系，即字从五音生，又从四呼出。这样的吐字、发音才会字音准确、清晰。所以在歌唱时我们要做到“说声母,唱韵母”,虽然声母不能发出乐音,但在开口发声时我们必须要做到用韵母的发声形态和口腔状态瞬间送出声母来,声母的发音状态保持在
韵母中。声母要做到准而紧,韵母做到长而润,收声做到齐而清。而归韵时口腔的韵母状态不能关闭。做到瞬间字头,保持字腹,短收字尾。WwghWvVhPE 二、合唱中的咬字吐字原则：
1．声母按照“五音”的着力部位咬正确，并根据不同性质的声母，分别在音前或音上有力地送出。
2．声母在韵母的形态上产生。
3．韵母必须根据“四呼”的要求发送到吐字的着力处，并根据归韵的原则将韵母各因素结合为一体，并保持一定的口形。asfpsfpi4k 4．韵头只占该音时值前面绝小部分，让韵腹占用足够的时值。
5．韵尾必须在音符时值的最后部分，以“混合韵母”的形式过渡到后面字的出现。 三、合唱中的咬字吐字训练
1、字头要唱得短、轻、准 汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音” , 这五大类的发音时，用力部位要分明，出口不能含糊。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰。舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齿音字用力部位在上下齿间，喉音字用力部位在喉。我们应充分运用“咬”字的技巧，来加强歌曲的感染力。 ooeyYZTjj1 2、引长字腹 字腹（韵母）是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大，是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长，也能够引长。它对歌唱的好坏起着关键性的作用，引长部分按照字腹中不同的韵母的口形要求，分为“齐，开，撮，合”四类，我们称“四呼” 。“四呼”在引长字腹时运用，口形决不能随曲调的变化而变化，应始终保持不变。歌唱中声音是否圆润、连贯主要取决于吐字发音的准确、连贯与流畅。 BkeGuInkxI 3、字尾收音要分明 字尾是指字的结尾部分。在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。 合唱中一般是不收声的，只要做好归韵 。PgdO0sRlMo 4、由于中国的汉字太复杂,在训练时我们把它简化为:（1）宽母音窄唱,如“啊”“花”等。（2.）窄母音宽唱,如“依”“米”等。(3).扁母音圆唱,如“编”“天”等。(4).横母音竖唱,如“俺”“山”等。(5).后母音前唱,如“喔”“国”等。(6).前母音后唱,如“擦”“洒”等。(7).唱低音想眉头。唱高音想脚下(即低音高位置唱,高音低气息唱),无论是前后、横扁宽窄的母音和子音一定要归位在头腔面罩里。3cdXwckm15 5、关于声调 汉语是有声调的语言，声调是一个音节或字在单独发音时它的高、低、升、降的音高变化，汉语语言中的四个声调在咬字、吐字中，虽然按三部分结构规律把字吐清楚了，但若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，朗读起来好听，唱起来易于上口，这就强调了歌词的节奏美、旋律美。 h8c52WOngM 总之，歌唱的语言离不开字音的声、韵、调这三部分，只有掌握了字音的结合规律，演唱时辩证地处理每个部分之间的关系，还要根据歌曲情感的需要，作出相应的变化，完整地表现出每个字来，才称得上真正完成了歌唱的咬字吐字。还有一点要强调的，就是咬字吐字重要的是要研究语言如何表现感情，一般来说，唱轻快的歌曲，咬字吐字应特别轻快、敏捷、灵活；唱雄壮的进行曲时，咬字应结实有力就应该强调声母；唱抒情曲调时，咬字应优美柔和；唱慢速度的歌曲时，咬字吐字应圆滑，相连，从而达到“以情带字，字里传情”的目的。v4bdyGious
第六节 合唱排练的步骤与方法
一、合唱排练的要求和原则
学生的合唱虽然与成人的合唱在排练上的要求差不多，但由于学生的发声音色、音域、音
准节奏和作品理解能力等不及成人，因此在作品选择和排练方法上是不完全相同的，有着自己的一些排练。J0bm4qMpJ9 合唱作品的选择要有利于青少年身心健康的发展，符合他们的身心特点和客观规律。演唱成人化的合唱作品，远离青少年的生活情趣，将会使合唱队员对合唱失去信心和兴趣，还会对学生的声带及嗓音造成损害。教师应该多选择那些反映学生生活和接近学生生活的作品，作品音域不能太宽，必要时还可以对作品进行缩减、省略、压缩音域等修改处理。XVauA9grYP 排练前教师必须认真细致做好案头工作，分析作品的基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景及声部的分配、时间安排和排练步骤等，制定并写出详细排练计划。bR9C6TJscw 二、排练的一般步骤与方法为：
1、听范唱。听赏全曲音响和听赏教师范唱各声部，使学生了解歌曲的旋律特点和整体轮
廓，有一个整体印象。
2、简要说明和分析。介绍歌曲基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景等，
明确排练的任务和目标要求。pN9LBDdtrd 3、分声部学唱。分声部进行轻声视唱，解决各声部音准、节奏问题。要求全体队员逐一学唱各声部的曲谱，使每个队员不仅熟悉本声部，还要熟悉其他声部，了解声部的相互关系。
DJ8T7nHuGT 4、全曲合成练习。各声部合成练习，要注意突出旋律声部，平衡声部和声，清楚各声部
进出、强弱关系等。
5、配上歌词练唱。解决咬字吐字、呼吸分句和发声方法等问题。
6、歌曲艺术加工。细化处理歌曲，清楚歌曲分段、高潮点、强弱和速度的变化处理，熟
悉指挥动作与提示，生动准确地塑造和表现艺术形象。QF81D7bvUA 在排练中一定要注意劳逸结合，提高保护学生嗓音的意识。
三、合唱基本技能训练：
合唱是一个讲共性配合、讲协调平衡的声乐表演艺术，其音准节奏、歌唱技能、和声能力要求较高，所以不能急于求成，必须要具备较扎实的合唱基础才能取得好的效果。4B7a9QFw9h 1、视唱训练
演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，同时必须重视练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。在音准教学中，教师应注意多作示范性唱奏。只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后，才能少用琴或者不用琴。ix6iFA8xoX 培养学生良好的节奏感是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练、不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。wt6qbkCyDE 2、技能训练
良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴，挺肚子，牙关紧闭，嘴张不开，眼睛乱看等。让学生从参加合唱团就养成正确的歌唱姿势，有良好的歌唱状态，身体自然直立，全身保持松弛，双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸敞开，小腹微微收拢，面部表情
自然。Kp5zH46zRk 正确的呼吸、清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要的作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气→控制→吐气→换气……使学生逐步学会有节制地控制气息的能力 （以上每次各10秒）。Yl4HdOAA61 少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训练歌唱发声时，先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱，因为初中学生正处在生理的变声期，即喉头与声带发生变化，声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期处于充血浮肿状态；声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑，发音迟钝，甚至失声；音域变窄，高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用音色稍暗、柔和的母音 “ｕ”，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音 “炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。ch4PJx4BlI 咬不准字头，归不好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况，可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润地发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。qd3YfhxCzo 3、和声训练
在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进行和声基本训练。坚持对学生进行三度、四度、五度、六度等听音训练。这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱和简单的二部合唱了。E836L11DO5 总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要，这是保证合唱教学质量，提高学生合唱水平的基本前提。S42ehLvE3M
初中音乐校本课程《合唱基本训练知识》教案设计 - 图文
